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01-6-1613:57
坐堂日期：2001年4月15日
坐堂教师：士 心
就诊学生：挚 晟（初三学生）
问 诊：
教师：
你今天要看哪篇文章的毛病？
学生：
今天我不是给文章看病，而是给文章提纲看病。
教师：
你的提纲带来了吗？
学生：
您看——
《我的好朋友》
很多同学都喜欢音乐
他们整天都在听音乐，耽误了学习
我也酷爱音乐
但是我在累了的时候一听音乐就会浑身是劲
音乐对我的学习很有帮助
我还是喜欢这样的“好朋友”
教师：
当时老师要求的题目只是一个题目吗？
学生：
是的，只有五个字！
教师：
这个提纲的优点还是十分突出的！
一般学生写这种题目的提纲，只知道写人。其实，任何一个题目，都是可以灵活考虑的，比如你，取材角度新颖，是这篇文章难能可贵之处。
学生：
我们老师也是这样说，不过，我们老师还说这个文章提纲有问题！
教师：
我也同样觉得这个提纲有问题。
第一个问题，这个提纲前面两句似乎与后面几句有些脱节。
前面两句好像只起到了“一般比兴”作用，你想一想，如果不写它们会怎么样？你可能会说：没有它们，也许会偏离“好朋友”的范围，可是，留着它们，在现在这个局面里，是不是又能够发挥它们应该发挥的作用？
学生：
我好像有点儿明白。
教师：
第二个问题，提纲中如果能够把“音乐对我的学习很有帮助”用两三个句子具体化，实际写作起来，可能更为方便。
学生：
谢谢老师！
教师：
哎，我的话还没有说完，从你这个提纲看，老师想告诉你下面几点：
第一，倘若题目要求有“某一个人”的字样，你设计的提纲可千万不能如此。
学生：
我明白，那样的话，对于彻底跑题啦！
教师：
对！第二我要说的是，如果让这个文章提纲真正好起来，需要加强前面两句的作用。
学生：
怎么加强前面两句的作用呢？
教师：
你看这样操作之后怎么样——
我的很多好朋友都喜欢音乐
他们整天都在听音乐，耽误了学习
我也酷爱音乐
但是我在累了的时候一听音乐就会浑身是劲
音乐对我的学习很有帮助
音乐是对我帮助最大的“好朋友”
学生：
我这回好像彻底明白了！
教师：
别着急，我的话还没有说完。
如果我们换一个角度，还可以从“变形”的角度，改变这篇文章的提纲。
学生：
怎么改变呢？
教师：
我来给你改几个——
方法1——双套“好朋友”
我的好朋友毛毛喜欢音乐
一段时间他整天都来找我听音乐
我耽误了学习
我也酷爱音乐
但是我在累了的时候一听音乐就会浑身是劲
音乐对我的学习很有帮助
音乐是我真正的“好朋友”
方法2——
我的很多朋友都喜欢音乐
他们整天都在听音乐，耽误了学习
我原来并非喜爱音乐
不过爸爸主张我多听听音乐
音乐对我的学习很有帮助
我与音乐成了“好朋友”
而爸爸正是我对我学习帮助最大的“好朋友”
方法3——
我原来并非喜爱音乐
不过爸爸主张我多听听音乐
音乐对我的学习很有帮助
我与音乐成了“好朋友”
而爸爸正是我对我学习帮助最大的“好朋友”
学生：
这样，就能够在一篇文章提纲的基础上，生成许多不同样子的提纲，这样，就可以在这些不同的提纲中，挑选一套在实际写作中使用？
教师：
说得好！这回，你可能是真的明白了！
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