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中学语文教师 设问作文法基础知识讲座
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第九讲 三个类型段落的写作 １．学习两个找具体的基本方法。 ２．学习并列、时间两种句间关系。 ３．争取在学生头脑中建立起自觉思考的意识。 二．教学过程 １．关于１型段落的写作 Ａ．１型段落的知识点 １型段落，是局部拓展模式应用于段落写作的基本形式。 ￣￣②② ② ②② ② Ｂ．１型段落操作示范 示范一 被拓展句：老师给我补课。 １型段落操作： 老师给我补课。上个月补了作文课。先补作文基础知识。 后来又补基础知识的实际应用。 这个月老师给我补阅读课。一共讲了三篇课文。 比昨天用的时间长。 段落连接： 上个月补了作文课。先补作文基础知识。后来又补基础知识的实际应用。这个 月老师给我补阅读课。一共讲了三篇课文。比昨天用的时间长。 示范二 被拓展句：我帮助老师擦黑板。 １型段落操作： 我帮助老师擦黑板。昨天帮助老师擦过一次。比以往擦得快。 只用了两分钟。 今天又擦了。比昨天用的时间长。 没老师擦得干净。 段落连接： 昨天帮助老师擦过一次。比以往擦得快。只用了两分钟。今天又擦了。比昨天 用的时间长。没老师擦得干净。 示范三 被拓展句：老师表扬我。 １型段落操作： 老师表扬我。在板报上面写了表扬稿。写我爱老师。 写我爱我们的班集体。 在全班会上夸我。说我长大了。 夸我懂事。 段落连接： 在板报上面写了表扬稿。写我爱老师。写我爱我们的班集体。在全班会上夸我。 说我长大了。夸我懂事。 Ｃ．注意事项 a ．操作１型段落，一定要看清句间关系，一定要看清谁管着谁。 b ．１型段落全是②的处理，因此在操作任何一个②时，一定要认真思考“技巧”。 c ．１型段落全是双②处理，因此在操作任何一组双②时，都必须从实际情况出发， 考虑使用“一选二”、或者“选二”；考虑使用“并列衔接”、或者“时间衔接”。 Ｄ．作业布置 作业一 a ．被拓展句：我练习长跑。 b ．１型段落操作： ②② ② ②② ② 段落连接： 作业二 a ．被拓展句：小明练习跳高。 b ．１型段落操作： ②② ② ②② ② 段落连接： 作业三 a ．被拓展句：小红练习游泳。 b ．１型段落操作： ②② ② ②② ② 段落连接： 作业四 a ．被拓展句：小明、小红练习得很努力。 b ．１型段落操作： ②② ② ②② ② 段落连接： 作业五 a ．被拓展句：我练习时得过且过。 b ．１型段落操作： ②② ② ②② ② 段落连接： 作业六 a ．被拓展句：小明、小红成功了。 b ．１型段落操作： ②② ② ②② ② 段落连接： ２．关于２型段落的写作 Ａ．２型段落的知识点 ２型段落，是局部拓展模式应用于段落写作的另外一种基本形式。 ￣￣①② ② ②② ② ③② ② Ｂ．２型段落操作示范 示范一 被拓展句：老师给我补课。 ２型段落操作： 老师给我补课。我语文学习退步了。作文不及格。 阅读题总错。 上个月补了作文课。先补作文基础知识。 后来又补基础知识的实际应用。 我作文进步特别明显。《一件小事》得了79分。 《放学之后》是82分。 段落连接： 我语文学习退步了。作文不及格。阅读题总错。上个月补了作文课。先补作文 基础知识。后来又补基础知识的实际应用。我作文进步特别明显。《一件小事》得 了79分。《放学之后》是82分。 示范二 被拓展句：我帮助老师擦黑板。 ２型段落操作： 我帮助老师擦黑板。老师工作特别忙。要做班主任。 还要教语文课。 昨天作业写好后，我抓紧时间帮助老师擦黑板。比以往擦得快。 只用了两分钟。 没有被老师看见我很得意。帮助了老师，而老师又不知道！ 这样老师就不用自己再擦黑板啦！ 段落连接： 老师工作特别忙。要做班主任。还要教语文课。昨天作业写好后，我抓紧时间 帮助老师擦黑板。比以往擦得快。只用了两分钟。没有被老师看见我很得意。帮助 了老师，而老师又不知道！这样老师就不用自己再擦黑板啦！ 示范三 被拓展句：老师表扬我。 ２型段落操作： 老师表扬我。我长大了。个子比以前高了一大截。 也知道帮助人了。 在板报上面写了表扬稿。写我爱老师。 写我爱我们的班集体。 我很高兴。写作业时觉得极轻松。 走在放学的路上，闻着空气都是甜的。 段落连接： 我长大了。个子比以前高了一大截。也知道帮助人了。在板报上面写了表扬稿。 写我爱老师。写我爱我们的班集体。我很高兴。写作业时觉得极轻松。走在放学的 路上，闻着空气都是甜的。 Ｃ．注意事项 a ．操作２型段落，一定要看清句间关系，一定要看清谁管着谁。 b ．２型段落是①、②、③的组合处理，因此在操作任何一个句子时，一定要认真 思考①、②、③各自的“技巧”。 c ．２型段落有多组双②处理，因此在操作任何一组双②时，都必须从实际情况出 发，考虑使用“一选二”、或者“选二”；考虑使用“并列衔接”、或者“时间衔 接”。 Ｄ．作业布置 作业一 a ．被拓展句：水杯脏了。 b ．２型段落操作： ①② ② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业二 a ．被拓展句：我清洗水杯。 b ．２型段落操作： ①② ② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业三 a ．被拓展句：妈妈帮我洗水杯。 b ．２型段落操作： ①② ② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业四 a ．被拓展句：我不会清洗水杯。 b ．２型段落操作： ①② ② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业五 a ．被拓展句：妈妈生我的气。 b ．２型段落操作： ①② ② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业六 a ．被拓展句：我觉得自己很委曲。 b ．２型段落操作： ①② ② ②② ② ③② ② 段落连接： ３．关于３型段落的写作 Ａ．３型段落的知识点 ３型段落，是局部拓展模式应用于段落写作的另外第三种基本形式。 ￣￣①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② Ｂ．３型段落操作示范 示范一 被拓展句：老师给我补课。 ３型段落操作： 老师给我补课。我语文学习退步了。作文不及格。 阅读题总错。 上个月补了作文课。先补作文基础知识。 后来又补基础知识的实际应用。 后来老师给我补阅读课。一共讲了三篇课文。 比昨天用的时间长。昨天用了一小时。 今天是90分钟。 我语文学习进步特别明显。作文《一件小事》得了79分。 阅读练习是82分。 段落连接： 我语文学习退步了。作文不及格。阅读题总错。上个月补了作文课。先补作文 基础知识。后来又补基础知识的实际应用。后来老师给我补阅读课。一共讲了三篇 课文。比昨天用的时间长。昨天用了一小时。今天是90分钟。我语文学习进步特别 明显。作文《一件小事》得了79分。阅读练习是82分。 示范二 被拓展句：我帮助老师擦黑板。 ３型段落操作： 我帮助老师擦黑板。老师工作特别忙。要做班主任。 还要教语文课。 昨天作业写好后，我抓紧时间帮助老师擦黑板。比以往擦得快。 只用了两分钟。 今天又擦了。比昨天用的时间长。 没老师擦得干净。老师擦过的黑板一点儿白印儿都没有。 我擦的黑板还有白印儿。 没有被老师看见我很得意。帮助了老师，而老师又不知道！ 这样老师就不用自己再擦黑板啦！ 段落连接： 老师工作特别忙。要做班主任。还要教语文课。昨天作业写好后，我抓紧时间 帮助老师擦黑板。比以往擦得快。只用了两分钟。今天又擦了。比昨天用的时间长。 没老师擦得干净。老师擦过的黑板一点儿白印儿都没有。我擦的黑板还有白印儿。 没有被老师看见我很得意。帮助了老师，而老师又不知道！这样老师就不用自己再 擦黑板啦！ 示范三 被拓展句：老师表扬我。 ３型段落操作： 老师表扬我。我长大了。个子比以前高了一大截。 也知道帮助人了。 在板报上面写了表扬稿。写我爱老师。 写我爱我们的班集体。 在全班会上夸我。说我长大了。 夸我懂事。说我走路知道礼让。 说我以助人为乐。 我很高兴。写作业时觉得极轻松。 走在放学的路上，闻着空气都是甜的。 段落连接： 我长大了。个子比以前高了一大截。也知道帮助人了。在板报上面写了表扬稿。 写我爱老师。写我爱我们的班集体。在全班会上夸我。说我长大了。夸我懂事。说 我走路知道礼让。说我以助人为乐。我很高兴。写作业时觉得极轻松。走在放学的 路上，闻着空气都是甜的。 Ｃ．注意事项 a ．操作３型段落，一定要看清句间关系，一定要看清谁管着谁。 b ．３型段落是①、②、③更为庞大的组合处理，因此在操作任何一个句子时，一 定要认真思考①、②、③各自的“技巧”。 c ．３型段落有多组双②处理，因此在操作任何一组双②时，都必须从实际情况出 发，考虑使用“一选二”、或者“选二”；考虑使用“并列衔接”、或者“时间衔 接”。 Ｄ．作业布置 作业一 a ．被拓展句：我学习成绩好。 b ．３型段落操作： ①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业二 a ．被拓展句：我骄傲了。 b ．３型段落操作： ①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业三 a ．被拓展句：上课我不注意听讲。 b ．３型段落操作： ①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业四 a ．被拓展句：我学习成绩下降。 b ．３型段落操作： ①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业五 a ．被拓展句：我开始改正错误。 b ．３型段落操作： ①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② 段落连接： 作业六 a ．被拓展句：我的学习成绩又在班里名列前茅了。 b ．３型段落操作： ①② ② ②② ② ②② ②② ② ③② ② 段落连接：
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