中学语文教师
                      设问作文法基础知识讲座

【子目录】
１、知识讲解
２、思考练习
３、作业信箱


〖知识讲解〗
第五讲 关于局部拓展的基本工具之二－－找具体

一．教学目的
１．教学生学会找具体的基本方法。
２．巩固新的作文学习观念。

二．教学过程
１．找具体的知识点介绍
Ａ．找具体的设问句
┌───────────┐
│ 怎么就算？ │
└───────────┘

Ｂ．找原因的操作步骤
一问、二想、三答

Ｃ．“二想”想什么
工具、对象部位、工具部位、主人公部位、方法、对象、数字、比较……

Ｄ．说明
找具体的代号是②。
为了今后说话的方便，我们可以把②，当作找具体的代号。
比如，给“我做值日”找具体，可以说给“我做值日”进行②的操作。比如给
“今天的天气特别好”找具体，可以说给“今天的天气特别好”进行②的操作。

２．找具体教学示范
示范一
Ａ．被拓展句：老师给我补课。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：怎么就算老师给我补课啦？

二想：
根据提问，从以下几个方面进行思考。
思考：从下面几个思考内容任意选一。
思考１－这时老师用了什么工具？（要想出到底是什么工具？比如“半圆仪”，然
后问：到底怎么着，就算是老师用半圆仪给我补课啦？）
思考２－这时老师给我补习课的什么部位？（要想出到底是课程的什么部位？比如
“数学的第二章”，然后想：到底怎么着，就算是老师给我补数学的第二章的课啦？
）
思考３－这时老师用工具的什么部位？（要想出到底是工具的什么部位？比如“三
角板的长边”，然后想：到底怎么着，就算是老师用三角板的长边给我补课啦？）
思考４－这时老师在什么部位给我补课？（要想出到底是什么部位？比如“操场的
大树底下”，然后想：到底怎么着，就算是老师在操场的大树底下给我补课啦？）
思考５－这时老师用什么方法给我补课？（要想出到底是什么方法？比如“讲一会
儿出一道练习题”，然后想：到底怎么着，就算是老师讲一会儿出一道练习题的给
我补课啦？）
思考６－这时老师给我补什么课？（要想出到底是什么课？比如“作文课”，然后
问：到底怎么着，就算是老师给我补作文课啦？）
思考７－这时老师到底怎么给我补的课？（要想出到底是怎么补的？比如“老师让
我坐在她对面”，然后想：到底怎么着，就算是老师让我坐在她对面给我补课啦？）
思考８－这时老师一共用多少时间、或者讲了几道题、或者用了几次？（要想出到
底是多少时间等？比如“三个小时”，然后想：到底怎么着，就算是老师用三个小
时给我补课啦？）

三答：
以“二想”的思考为基础，答出答案。
比如以思考１的思考为基础－到底怎么着，就算是老师用半圆仪给我补课啦？
可以回答：老师用半圆仪给我画示意图。
比如以思考２的思考为基础－到底怎么着，就算是老师给我补数学的第二章的课啦？
可以回答：老师给我讲解数学第二章的例题。
比如以思考３的思考为基础－到底怎么着，就算是老师用三角板的长边给我补课啦？
可以回答：老师用三角板的长边，把我画错的图改过来。
比如以思考４的思考为基础－到底怎么着，就算是老师在操场的大树底下给我补课
啦？
可以回答：老师在操场的大树底下给我讲解昨天没有听到的课。
比如以思考５的思考为基础－到底怎么着，就算是老师讲一会儿出一道练习题的给
我补课啦？
可以回答：老师讲五分钟，让我在本子上完成她出得俄一道练习题。
比如以思考６的思考为基础－到底怎么着，就算是老师给我补作文课啦？
可以回答：老师给讲作文的选材方法。
比如以思考７的思考为基础－到底怎么着，就算是老师让我坐在她对面给我补课啦？
可以回答：老师坐在窗下讲，让我面对着窗户听。
比如以思考８的思考为基础－到底怎么着，就算是老师用了三个小时给我补课啦？
可以回答：老师从下午四点到晚上七点一直在给我补课。

示范二
Ａ．被拓展句：我打小狗的时候心软。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：怎么就算我打小狗的时候心软啦？

二想：
思考：从下面几个思考内容任意选一。
思考１－这时我用了什么工具？（要想出到底是什么工具？比如“棍子”，然后想：
我用棍子打小狗时到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考２－这时我打小狗的什么部位？（要想出到底是什么部位？比如“小狗的头”，
然后想：我打小狗的头时，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考３－这时我用工具的什么部位打小狗？（要想出到底是工具的什么部位？比如
“棍子尖儿”，然后想：我用棍子尖儿打小狗时，到底怎么着，就算是我打小狗的
时候就心软啦？）
思考４－这时我在什么部位打小狗？（要想出到底是什么部位？比如“院外”，然
后问：我在院外打小狗时，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考５－这时我用什么方法打小狗？（要想出到底是什么方法？比如“我把小狗关
在屋子里打”，然后想：我把小狗关在屋子里打时，到底怎么着，就算是我打小狗
的时候就心软啦？）
思考６－这时我打哪只小狗？（要想出到底是哪一只？比如“小胖狗”，然后想：
我打小胖狗时，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考７－这时我怎么打的小狗？（要想出到底是怎么打的？比如“抽嘴巴”，然后
问：我抽小狗嘴巴时，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考８－这时我一共用多少时间、或者讲了几道题、或者用了几次等？（要想出到
底是多少时间等？比如“一下”，然后想：我打小狗一下时，到底怎么着，就算是
我打小狗一下的时候心软啦？）

三答：
比如以思考１的思考为基础－我用棍子打小狗时到底怎么着，就算是我打小狗的时
候就心软啦？
可以回答：我的棍子举得狠、落得轻。
比如以思考２的思考为基础－我打小狗的头时，到底怎么着，就算是我打小狗的时
候就心软啦？
可以回答：我打小狗的头一点儿力量都不用。
比如以思考３的思考为基础－我用棍子尖儿打小狗时，到底怎么着，就算是我打小
狗的时候就心软啦？
可以回答：我杵小狗的棍子尖儿也就将将蹭到小狗的毛儿。
比如以思考４的思考为基础－我在院外打小狗时，到底怎么着，就算是我打小狗的
时候就心软啦？
可以回答：我在院外打小狗时，几乎一直是在吓唬小狗。
比如以思考５的思考为基础－我把小狗关在屋子里打时，到底怎么着，就算是我打
小狗的时候就心软啦？
可以回答：我把小狗关在屋子里，只是冲它挥拳头，却从来没有把拳头打出去。
比如以思考６的思考为基础－我打小胖狗时，到底怎么着，就算是我打小狗的时候
就心软啦？
可以回答：我打小胖狗一百下，没有一下真打到它。
比如以思考７的思考为基础－我抽小狗嘴巴时，到底怎么着，就算是我打小狗的时
候就心软啦？
可以回答：我抽小狗嘴巴，每次手还没有碰到小狗的脸就停住。
比如以思考８的思考为基础－我打小狗一下时，到底怎么着，就算是我打小狗一下
的时候心软啦？
可以回答：我打小狗的那一下，只是用手指蹭到了小狗的毛儿。

示范三
Ａ．被拓展句：我高兴。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：怎么就算我高兴啦？

二想：
思考－干什么的时候怎么着，就算是我高兴啦？（要想出到底是干什么？比如“吃
饭”，然后想：我吃饭的时候到底怎么着，就算是高兴啦？）

三答：
以思考为基础－我吃饭的时候到底怎么着，就算是高兴啦？
可以回答：从来饭量极小的我，竟然一连吃了两个大馒头。

３．注意事项的说明
Ａ．完成任何一个找具体的操作，必须按三步操作进行；特别需要注意，第二步“
二想”的操作不能走过场。
Ｂ．找具体第二步中有多种思考方向，只选择其中一个即可。
Ｃ．引用的人物语言句不能找具体。
比如面对“我问老师：‘写语文作业用一号本还是二好本？’”，则无法进行
找具体的操作。
Ｄ．找具体答案中容易出现的一个错误，是答案不是具体句。
比如给“我写作业”找具体，回答“我写语文作业”，正确；而回答“老师留
了许多语文作业”，错误（因为它发生在“我写作业”“之前”，属于原因句）！
比如给“我写作业”找具体，回答“我抄写语文书上的单词”，正确；而回答
“我把语文作业写完了”，错误（因为它发生在“我写作业”“之后”，也不是原
因句）！

４．作业布置
作业一
Ａ．被拓展句：我清洗水杯认真。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业二
Ａ．被拓展句：爸爸洗碗马虎。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业三
Ａ．被拓展句：妈妈洗衣服。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业四
Ａ．被拓展句：我改写错的作业题。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业五
Ａ．被拓展句：我帮助老师擦黑板卖力气。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业六
Ａ．被拓展句：我和小明比赛跳绳跳得棒。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业七
Ａ．被拓展句：爸爸炒菜。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业八
Ａ．被拓展句：我写作业善于动脑筋。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业九
Ａ．被拓展句：我和同学打球。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业十
Ａ．被拓展句：我们小组做值日不齐心。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：