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01-12-18
第二十四讲 课堂教学实践活动九
一．教学目的
1． 教会学生总结记事文得学习
2． 让学生深入体会动脑筋的各种途径
二．教学过程
（一）教师进行记事文小结
1、自编题和基本方法两个
自编题 基本方法两个
2、第三个基本方法
3、双②技巧
种类
阶段
角度
4、三种组合
自编题带①、③ + ②
自编题带①、③ + 双②
自编题题带①、③ + 四②
5、整体提纲模板设计
因果法
转前法
转后法
6、二合一操作
所用材料
二合一操作
二合一连接
7、高密度内容模板设计
选择"两个局部"，各完成一个②
选择"一个局部"，分别完成两个②
选择"两个局部"，给"一个局部"完成一个②，给"另外一个局部"完成两个②
8、三合一操作
所用材料
三合一操作
三合一连接
9、情节拓展模板
10、四合一操作
所用材料
四合一操作
四合一连接
11、记事文文体要素
五要素 + 一要素
五要素的5块模板
五要素操作举例
五要素配合四合一操作
12、记事文写作全过程
操作五要素的4块模板
四合一操作
操作五要素最后一块模板
文章连接
充实文章（选择重点，再次使用学过的方法）
13、内部变幻与外部变幻
内部变幻
外部变幻
14、实战写作中最需要注意的问题
多种题目类型
设计提纲要根据题目类型
附：
记事文写作全过程
练习文题：《老师给我补课》
一、操作五要素的4块模板
1、 这件事发生在什么时间？
2、 这件事发生在什么地点？
3、 （给题目完成①）
4、 干这件事之前做了什么准备？
二、四合一操作
1、操作整体提纲模板（转后法）
2、四②模板
3、选择"两个局部"，给"一个局部"完成一个②，给"另外一个局部"完成两个②
4、情节拓展模板
三、操作五要素最后一块模板
干这件事，如果像"经过那样"，最后的结果什么样（类似③的操作）？
四、文章连接并充实文章（选择重点，再次使用学过的方法）
老师给我补课
昨天放学之后，办公室的其他老师都走了，老师把我叫到办公室。我的数学没有一次能及格。
老师讲得特别仔细。每道题全用不同方法讲解两遍。天黑了，办公室只有我和老师两个人，整个校园显得静悄悄的。他怕我听一遍理解不了，第一题就开始讲两遍。老师那天咳嗽得很厉害，而讲的时候一直有板有眼，第一遍用的是基本方法，另外一遍又用了特殊方法。天很热，老师出了满头的汗。我的本子上，渐渐出现了一步步解题过程。后面有一道难题，老师分别使用两种思路帮助我分析。一种是借助公式的，另外一种直接推算，只使用以前学过的知识就可以。我用后面的方法试了一下，特别有效，一下子就把题给解开了！
为了让人真正听明白，老师边讲还边用示意图做说明。第一道题使的是结构图。每一张图画得都十分规矩。图上有的只用线段，有的还添加色块。所有线一律使用尺子。涂出的色块，颜色绝对不出边儿。
可是我听的时候极不认真。边听边算计一会儿到哪儿去打游戏机，偶尔回过神来，却对老师画的图很感兴趣，老师画的图大小不一，左边那幅图上的两个圆，居然像老鼠的两只眼。小老鼠的眼睛小而圆，老师画的也特别特别小，而且也圆极了！谁叫老师用圆规来的，老师讲课向来圆规不离手，画圆必用。看着那两只"老鼠眼"，我居然还试着目测它们的直径，可能不超过2毫米，最多不过2.
5毫米。
我的学习成绩并没有提高。一上课的小测验还是不及格，下课前的单元检测也仍旧多处失误。概念题答不对，计算题更是屡屡出差错。X+3=？2Y/8=6……这么简单的计算，我却把加法算成了减法，把乘法照样当加法。我基本功特别不扎实，对四则运算糊涂，代数基础知识就更不要说了，算完之后我就知道不对，趴在桌子上脸上发烧，嘴里咬着笔头儿不知所措。
记不清是谁说过：自己酿的苦酒自己喝！现在，我明白这句话的含义啦！
（二） 学生自己进行自己记事文学习的小结
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