第三课 找具体

一：  知识讲解

Ａ．找具体的设问句
设问作文法的基本方法一共有三个：一个叫作找原因，一个叫作找具体，另外一个叫作找结果。前面我们已经讲过找原因，现在我们先学习设问作文法的第二个
基本方法－－找具体。
找具体，就是面对一个句子，写出这个句子的具体句。
怎样才能很方便地写出任何一个句子的具体句呢？
你一定先要记住下面这个句子－－
┌───────────┐
│ 怎么就算？ │
└───────────┘
Ｂ．找具体的操作步骤
使用设问作文法给一个句子找具体，记住找具体的设问句之后，还要记住找具体的三步操作。
你一定要记住找原因的三步操作是－－
一问、二想、三答
Ｃ．“二想”想什么
在这“一问、二想、三答”之中，“二想”是最最重要的一步。
“二想”，是怎么回事呢？
你一定要记住，“二想”就是－－
可以想，使用的工具
可以想，对象的部位
可以想，工具的部位
可以想，主人公的部位
可以想，具体的方法
可以想，对象
也可以想，数字
可以想，比较
还可以想，干什么事情……
Ｄ．一点说明
为了今后说话的方便，我们可以把②，当作找具体的代号。
比如，给“我做值日”找具体，可以说给“我做值日”进行②的操作。比如给“今天的天气特别好”找具体，可以说给“今天的天气特别好”进行②的操作。

   二：操作示范
示范一
Ａ．被拓展句：老师给我补课。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：怎么就算老师给我补课啦？
二想：
根据提问，从以下几个方面进行思考。
思考：从下面几个思考内容任意选一。
思考１－这时老师用了什么工具？（要想出到底是什么工具？比如“半圆仪”）
思考２－这时老师给我补习课的什么部位？（要想出到底是课程的什么部位？比如“数学的第二章”）
思考３－这时老师用工具的什么部位？（要想出到底是工具的什么部位？比如“三角板的长边”）
思考４－这时老师在什么部位给我补课？（要想出到底是什么部位？比如“操场的大树底下”）
思考５－这时老师用什么方法给我补课？（要想出到底是什么方法？比如“讲一会儿出一道练习题”）
思考６－这时老师给我补什么课？（要想出到底是什么课？比如“作文课”）
思考７－这时老师一共用多少时间、或者讲了几道题、或者用了几次？（要想出到底是多少时间？比如“三个小时”）
思考８－这时老师比谁〖或者比什么时候、或者比干什么〗怎么样？（要想出到底比谁、或者比什么时候、或者比干什么？比如“比正式上课”）
思考９－老师干什么事情的时候给我补课？（要想出到底干什么事情？比如“洗衣服”）
三答：
以“二想”的思考为基础，答出答案。
比如以思考１的思考为基础－半圆仪
可以回答：老师用半圆仪给我画示意图。
比如以思考２的思考为基础－数学的第二章
可以回答：老师给我讲解数学第二章的例题。
比如以思考３的思考为基础－三角板的长边
可以回答：老师用三角板的长边，把我画错的图改过来。
比如以思考４的思考为基础－操场的大树底下
可以回答：老师在操场的大树底下给我讲解昨天没有听到的课。
比如以思考５的思考为基础－讲一会儿出一道练习题
可以回答：老师讲五分钟，让我在本子上完成她出得俄一道练习题。
比如以思考６的思考为基础－作文课
可以回答：老师给讲作文的选材方法。
比如以思考７的思考为基础－，三个小时
可以回答：老师从下午四点到晚上七点一直在给我补课。
比如以思考８的思考为基础－比正式上课
可以回答：他补课和正式上课一样认真。
比如以思考９的思考为基础－洗衣服
可以回答：老师边洗衣服边给我补课。
示范二
Ａ．被拓展句：我打小狗的时候心软。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：怎么就算我打小狗的时候心软啦？
二想：
思考：从下面几个思考内容任意选一。
思考１－这时我用了什么工具？（要想出到底是什么工具？比如“棍子”，然后想，我用棍子打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候心软啦？）
思考２－这时我打小狗的什么部位？（要想出到底是什么部位？比如“小狗的头”，然后想，我打小狗的头，到底怎么着，就算是我打小狗的时候心软啦？）
思考３－这时我用工具的什么部位打小狗？（要想出到底是工具的什么部位？比如“棍子尖儿”，然后想：我用棍子尖儿打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考４－这时我在什么部位打小狗？（要想出到底是什么部位？比如“院外”，然后问：我在院外打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考５－这时我用什么方法打小狗？（要想出到底是什么方法？比如“我把小狗关在屋子里打”，然后想：我把小狗关在屋子里打时，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考６－这时我打哪只小狗？（要想出到底是哪一只？比如“小胖狗”，然后想：我打小胖狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？）
思考７－这时我一共用多少时间、或者打了几下、或者打了几次等？（要想出到底是多少时间等？比如“一下”，然后想：我打小狗一下，到底怎么着，就算是我打小狗的时候心软啦？）
思考８－这时我比别人、或者比别的时候、或者比打别的数目怎么样？（要想出到底比谁？比如“比爸爸”，然后想：我打小狗和爸爸比，到底怎么着，就算是我打小狗的时候心软啦？）
思考９－我干什么事情的时候打小狗？（要想出到底干什么事情？比如“写作业”，然后想：我写作业打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候心软啦？）
三答：
比如以思考１的思考为基础－我用棍子打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？
可以回答：我的棍子举得狠、落得轻。
比如以思考２的思考为基础－我打小狗的头，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？
可以回答：我打小狗的头一点儿力量都不用。
比如以思考３的思考为基础－我用棍子尖儿打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？
可以回答：我杵小狗的棍子尖儿也就将将蹭到小狗的毛儿。
比如以思考４的思考为基础－我在院外打小狗，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心软啦？
可以回答：我在院外打小狗时，几乎一直是在吓唬小狗。
比如以思考５的思考为基础－我把小狗关在屋子里打，到底怎么着，就算是我打小狗的时候就心

    三： 操作注意事项

Ａ．完成任何一个找具体的操作，必须按三步操作进行；特别需要注意，第二步“二想”的操作不能走过场。
Ｂ．找具体第二步中有多种思考方向，只选择其中一个即可。
Ｃ．引用的人物语言句不能找具体。
比如面对“我问老师：‘写语文作业用一号本还是二好本？’”，则无法进行找具体的操作。
Ｄ．找具体答案中容易出现的一个错误，是答案不是具体句。
比如给“我写作业”找具体，回答“我写语文作业”，正确；而回答“老师留了许多语文作业”，错误（因为它发生在“我写作业”“之前”，属于原因句）！比如给“我写作业”找具体，回答“我抄写语文书上的单词”，正确；而回答“我把语文作业写完了”，错误（因为它发生在“我写作业”“之后”，也不是原因句）！

〖思考练习〗
作业一
Ａ．被拓展句：我清洗水杯。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业二
Ａ．被拓展句：爸爸洗碗。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业三
Ａ．被拓展句：妈妈洗衣服。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业四
Ａ．被拓展句：我认真。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业五
Ａ．被拓展句：我帮助老师擦黑板。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

作业六
Ａ．被拓展句：我帮助老师擦黑板认真。
Ｂ．②的操作步骤
一问：
二想：
三答：

〖作业信箱〗