小学教师---设问作文法基础知识讲座

一、设问作文法的基本原理
    作文教学应当分为“作文学习准备”和“文章写作过程”两个方面的内容。文章写作过程这一方面，显得格外重要且需要务实。“文章写作过程”到底是应该什么过程？文章写作过程，其实就是一个“思维拓展”的过程。三级思维拓展设问作文法（以下简称“本方法”），是启蒙小学生在作文学习中进行思维拓展的一个训练系统。它的基本原理是：以找原因、找具体、找结果三个拓展方法作为思维目标，以设问作为思维形式，用找原因、找具体、找结果，分别在文章整体提纲设计、文章局部提纲设计、文章局部内容写作三个阶段中进行有目的、有方法的操作，以此提高学生作文能力。下图，是本方法的示意图.

┏━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃三┃┏━┓ ┌──────┐ ┏━━━━━━━━━━━┓┃
┃级┃┃文┠─┤整体提纲拓展├──┨ ┌───────┐ ┃┃
┃思┃┃章┃ └──────┘ 思 ┃ │找原因－代号①│ ┃┃
┃维┃┃写┃ ┌──────┐ ┃ ├───────┤ ┃┃
┃拓┃┃作┠─┤局部提纲拓展├──┨设│找具体－代号②│问┃┃
┃展┃┃过┃ └──────┘ ┃ ├───────┤ ┃┃
┃设┃┃程┃ ┌──────┐ 维 ┃ │找结果－代号③│ ┃┃
┃问┃┃ ┠─┤局部内容拓展├──┨ └───────┘ ┃┃
┃法┃┗━┛ └──────┘ ┗━━━━━━━━━━━┛┃
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二、总论观点的注释
（一）作文教学应当分为“作文学习准备”和“文章写作过程”两个方面的内容，文章写作过程这一方面，显得格外重要且需要务实.

１、作文教学有两个方面：第一个方面，是作文学习的“准备”：其中包括让学生学习语言，观察生活，了解文体要素，掌握写作方法、技巧，汲取相关知识等。第二个方面，是文章写作的“过程”，其中包括三个阶段：第一个阶段，是文章整体构思阶段，第二个阶段，是文章局部构思阶段，第三个阶段，是文章局部写作阶段。

２、学习“文章写作过程”十分必要：成功的作文教学，必然在“过程”教学上下了一番功夫，而那些失败（没有完全成功）的作文教学，则轻视、忽略、甚至忘却“过程”的教学。

（二）文章写作过程，其实就是一个“思维拓展”的过程。本方法是启蒙小学生在作文学习中进行思维拓展的一个训练系统。它的基本原理是：以找原因、找具体、找结果三个拓展方法作为思维目标，以设问作为思维形式，用找原因、找具体、找结果，分别在文章整体提纲设计、文章局部提纲设计、文章局部内容写作三个阶段中进行有目的、有方法的操作，以此提高学生作文能力。
１、本方法以找原因、找具体、找结果三个拓展方法作为拓展思维目标，以设问作为思维形式认识文章写作过程这一层面的存在是必要的，把文章写作过程的教学落实更为必要。文章写作过程的教学，实质是开拓学生写作思路、教会学生在写作过程中思考的教学，同时也更应该是使学生明确思考方向的教学。学生不知思考的方向，学生不知想什么。学生没有思考的方式，学生不知怎么想。
Ａ、研究发现，在文章写作过程中思维的目标是“拓展”文章，是拓展的产物。任何段落都是句子被拓展之后的结果，任何文章都是“特殊段落”被拓展之后的结果。本方法的拓展则可以分为两大类别：一是事物之间的因果关系，一是事物内部的具体与非具体的关系，具体而言则是“找原因”、“找结果”和“找具体”。
Ｂ、研究同时发现，“设问”可以作为思维的载体
   自问等于自己给自己提出问题，自答等于自己解决问题。自问自答之间存在的，正是一种目标明确的思维，自问自答者必然自觉要求自己进行思考！本方法大胆借助“设问”，以之作为学生思考过程中实实在在的依托，原因正在于此。
２、本方法分文章整体提纲拓展、文章局部提纲拓展、文章局部内容拓展三个操作阶段
Ａ、文章写作过程分为三级

文章整体提纲拓展、文章局部提纲拓展、文章局部内容拓展，是文章写作过程中缺一不可的三个阶段。
Ｂ、三级思维拓展设问的务实操作是文章写作过程的关键以找原因、找具体、找结果为核心，以设问为中介，可以使文章整体提纲拓展、文章局部提纲拓展、文章局部内容拓展得以落实。

〖思考练习〗
１、您对作文教学有怎样的认识？
２、您在作文教学之中，有哪些成功的经验、失败的教训？

〖作业信箱〗