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01-3-114:11
剖析操作：士 心
文章提供：田 芯
【剖析说明】
一段文字，句间关系的理解十分重要。
原因之一，这可以让人真正读懂这个段落；原因之二，这可以让人从中学习段落写作的方法。
【剖析过程】
1、 被剖析段落
我学蒙族舞马虎。老师说：“手心手心！一律手背朝下！”说的时候用背着手，表情特别严肃，声音也很大，好像怕我们听不见。音乐的声音特别吵，后面还有几个人在聊天。妈妈嚷起来震耳欲聋，老师比妈妈嚷的声音还大。好几个人全被这声音吓了一跳。尽管老师这样强调，可是我想都没想就把手伸了出来，手背是朝上的。两只手都是这样，16个人，只有我一个手心朝下，好像人要摔倒时要用手按地的样子，一歪头两个手背尽收眼底。边上的人见了全笑我。小丽笑得弯下了腰，小红胆子小，捂着嘴，小军边笑边吐舌头。
2、 剖析过程
这个段落到底是怎么写出的呢？
第一步
我学蒙族舞马虎。
(老师让手心朝上，我手心朝下。)
第二步
我学蒙族舞马虎。
（老师让手心朝上，我手心朝下。）老师说：“手心手心你！一律手背朝下！还有你！！” 尽管老师这样强调，可是我想都没想就把手伸了出来，手背是朝上的。
第三步
我学蒙族舞马虎。
（老师让手心朝上，我手心朝下。）老师说：“手心手心！一律手背朝下！”说的时候背着手，表情特别严肃，声音也很大。尽管老师这样强调，可是我想都没想就把手伸了出来，手背是朝上的。两只手都是这样，16个人，只有我一个手心朝下。
第四步
我学蒙族舞马虎。
（老师让手心朝上，我手心朝下。）老师说：“手心手心！一律手背朝下！”说的时候用背着手，表情特别严肃，声音也很大，妈妈嚷起来震耳欲聋，老师比妈妈嚷的声音还大。好几个人全被这声音吓了一跳。尽管老师这样强调，可是我想都没想就把手伸了出来，手背是朝上的。两只手都是这样，16个人，只有我一个手心朝下，好像人要摔倒时用手按地的样子，一歪头两个手背尽收眼底。
第五步
我学蒙族舞马虎。
（老师让手心朝上，我手心朝下。）老师说：“手心手心！一律手背朝下！”说的时候用背着手，表情特别严肃，声音也很大，好像怕我们听不见。妈妈嚷起来震耳欲聋，老师比妈妈嚷的声音还大。好几个人全被这声音吓了一跳。尽管老师这样强调，可是我想都没想就把手伸了出来，手背是朝上的。两只手都是这样，16个人，只有我一个手心朝下，好像人要摔倒时要用手按地的样子，一歪头两个手背尽收眼底。边上的人见了全笑我。
第六步
我学蒙族舞马虎。
（老师让手心朝上，我手心朝下。）老师说：“手心手心！一律手背朝下！”说的时候用背着手，表情特别严肃，声音也很大，好像怕我们听不见。音乐的声音特别吵，后面还有几个人在聊天。妈妈嚷起来震耳欲聋，老师比妈妈嚷的声音还大。好几个人全被这声音吓了一跳。尽管老师这样强调，可是我想都没想就把手伸了出来，手背是朝上的。两只手都是这样，16个人，只有我一个手心朝下，好像人要摔倒时要用手按地的样子，一歪头两个手背尽收眼底。边上的人见了全笑我。小丽笑得弯下了腰，小红胆子小，捂着嘴，小军边笑边吐舌头。
3、 剖析结论
任何一个段落，其句间关系都是十分紧密的；弄清别人写出的段的句间关系，对于自己写作段落很有帮助。
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