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谈原型＋续接＋填充之后句子的表现形式 北京 砥力
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读过河北仲心的实验记录，我按照袁老师的方法，在作文三步法之后从句子表 现形式入手，进行了后续实验： 为简便起见，我的前期操作，沿用仲心老师的内容－－ 一．原型 原型： 我给小明补课。 ①小明学习退步很大。 ②我给他讲例题。 ③小明学习进步了。 二．续接 １．续接① ①老师讲的课越来越难。 ①小明学习退步很大。 ①我怕小明掉队。 ②我给他讲例题。 ①我的工作起到了作用。 ③小明学习进步了。 ２．续接③ ①小明学习退步很大。③大家都很着急。 ②我给他讲例题。③小明的学习开始有了起色。 ③小明学习进步了。③小明十分感谢我。 三．填充 １．对续接①答案进行单②填充 续接①答案： ①老师讲的课越来越难。 ①小明学习退步很大。 ①我怕小明掉队。 ②我给他讲例题。 ①我的工作起到了作用。 ③小明学习进步了。 对续接①答案进行双②填充： ①老师讲的课越来越难。②原来老师只讲一个一个的方法，现在讲的是综合方法。 ①小明学习退步很大。②小明从班里十三名，变成了第二十九名。 ①我怕小明掉队。②小明要是掉队了，学习就很难赶上大家啦！ ②我给他讲例题。②每次最少讲十道题。 ①我的工作起到了作用。②我讲的东西小明在解题时可以用上了。 ③小明学习进步了。②他的名次提高了十位。 ２．对续接③答案进行单②填充 续接③答案： ①小明学习退步很大。③大家都很着急。 ②我给他讲例题。③小明的学习开始有了起色。 ③小明学习进步了。③小明十分感谢我。 对续接③答案进行双②填充： ①小明学习退步很大。②变成老末了。③大家都很着急。②男生们都急坏了。 ②我给他讲例题。②一讲最少半个小时。③小明的学习开始有了起色。②他已经能 够独立解难题了。 ③小明学习进步了。②小明考试得到了满分。③小明十分感谢我。②一见面就说谢 谢。 ３．对续接①、续接③答案同时填充单② ①老师讲的课越来越难。②原来老师只讲一个一个的方法，现在讲的是综合方法。 ①小明学习退步很大。②小明从班里十三名，变成了第二十九名。 ③大家都很着急。②男生们都急坏了。②女生们也是这样！ ①我怕小明掉队。②小明要是掉队了，学习就很难赶上大家啦！ ②我给他讲例题。②每次最少讲十道题。 ③小明的学习开始有了起色。②他已经能够独立解难题了。 ①我的工作起到了作用。②我讲的东西小明在解题时可以用上了。 ③小明学习进步了。②他的名次提高了十位。 ③小明十分感谢我。②一见面就说谢谢。 续接①、续接③和单②答案对接： 老师讲的课越来越难。原来老师只讲一个一个的方法，现在讲的是综合方法。 小明学习退步很大。小明从班里十三名，变成了第二十九名。大家都很着急。男生 们都急坏了。女生们也是这样！我怕小明掉队。小明要是掉队了，学习就很难赶上 大家啦！我给他讲例题。每次最少讲十道题。小明的学习开始有了起色。他已经能 够独立解难题了。我的工作起到了作用。我讲的东西小明在解题时可以用上了。小 明学习进步了。他的名次提高了十位。小明十分感谢我。一见面就说谢谢。 ４．对续接①答案进行双②填充 续接①答案： ①老师讲的课越来越难。 ①小明学习退步很大。 ①我怕小明掉队。 ②我给他讲例题。 ①我的工作起到了作用。 ③小明学习进步了。 对续接①答案进行双②填充： ①老师讲的课越来越难。②原来老师只讲一个一个的方法，现在讲的是综合方法。 ②以前的简单的单项训练也没有了。 ①小明学习退步很大。②小明从班里十三名，变成了第二十九名。②原来见题不发 愁，现在一拿作业本就皱眉。 ①我怕小明掉队。②小明要是掉队了，学习就很难赶上大家啦！②小明要是掉队 了，我们这些朋友脸面也过不去呀！ ②我给他讲例题。②每次最少讲十道题。②讲得极认真。 ①我的工作起到了作用。②我讲的东西小明在解题时可以用上了。②所有说过的 注意事项他都能在解题时记住。 ③小明学习进步了。②他的名次提高了十位。②考试也能得满分了。 ５．对续接③答案进行双②填充 续接③答案： ①小明学习退步很大。③大家都很着急。 ②我给他讲例题。③小明的学习开始有了起色。 ③小明学习进步了。③小明十分感谢我。 对续接③答案进行双②填充： ①小明学习退步很大。②变成老末了。②考试三次他会两次不及格。③大家都很着 急。②男生们都急坏了。②女生们也是这样！ ②我给他讲例题。②一讲最少半个小时。②比老师举的例子多。③小明的学习开始 有了起色。②他已经能够独立解难题了。②名次也开始提高。 ③小明学习进步了。②小明考试得到了满分。②可以独立解开所有难题。③小明十 分感谢我。②一见面就说谢谢。②天天说。 ６．对续接①、续接③答案同时填充双② ①老师讲的课越来越难。②原来老师只讲一个一个的方法，现在讲的是综合方法。 ②以前的简单的单项训练也没有了。 ①小明学习退步很大。②小明从班里十三名，变成了第二十九名。②原来见题不发 愁，现在一拿作业本就皱眉。 ③大家都很着急。②男生们都急坏了。②女生们也是这样！ ①我怕小明掉队。②小明要是掉队了，学习就很难赶上大家啦！②小明要是掉队 了，我们这些朋友脸面也过不去呀！ ②我给他讲例题。②每次最少讲十道题。②讲得极认真。 ③小明的学习开始有了起色。②他已经能够独立解难题了。②名次也开始提高。 ①我的工作起到了作用。②我讲的东西小明在解题时可以用上了。②所有说过的 注意事项他都能在解题时记住。 ③小明学习进步了。②他的名次提高了十位。②考试也能得满分了。 ③小明十分感谢我。②一见面就说谢谢。②天天说。 续接①、续接③和双②填充答案对接： 老师讲的课越来越难。原来老师只讲一个一个的方法，现在讲的是综合方法。 以前的简单的单项训练也没有了。小明学习退步很大。小明从班里十三名，变成了 第二十九名。原来见题不发愁，现在一拿作业本就皱眉。大家都很着急。男生们都 急坏了。女生们也是这样！我怕小明掉队。小明要是掉队了，学习就很难赶上大家 啦！小明要是掉队了，我们这些朋友脸面也过不去呀！我给他讲例题。每次最少讲 十道题。讲得极认真。小明的学习开始有了起色。他已经能够独立解难题了。名次 也开始提高。我的工作起到了作用。我讲的东西小明在解题时可以用上了。所有说 过的注意事项他都能在解题时记住。小明学习进步了。他的名次提高了十位。考试 也能得满分了。小明十分感谢我。一见面就说谢谢。天天说。 使用作文三步法写出上面这些答案之后，对这些答案句的表现形式，可以针对 不同学生的不同水平，给以不同层级的指导－－ 作文三步法答案表现形式的实验，以操作续接①、续接③和双②填充答案（节 选）为例： 续接①、续接③和双②填充答案（节选） 老师讲的课越来越难。所有课都是综合内容。概念运用也变成了综合的。小明 学习退步很大。一直中游的小明变成了全班的尾巴。考试出现了破天荒的不及格。 大家都很着急。男生们都急坏了。女生们也是这样！ …… 段１．答案句单句形式（实际原来作者的答案就是这种样子） 老师讲的课越来越难。所有课都是综合内容。概念运用也变成了综合的。小明 学习退步很大。一直中游的小明变成了全班的尾巴。考试出现了破天荒的不及格。 大家都很着急。男生们都急坏了。女生们也是这样！ …… 段２．双句因果形式 老师讲的内容都到了书的中部，课越来越难。中部的内容是基本能力应用，所 有课都是综合内容。单一概念解题似乎也不再管用，概念运用也变成了综合的。小 明有些跟不上了，学习退步很大。许多东西听不懂，结果一直中游的小明变成了全 班的尾巴。一张卷子有一半题目看不明白，考试出现了破天荒的不及格。大家都很 关心小明，很着急。男生们怕小明拉男生的后腿，都急坏了。女生们怕小明拉全班 的后腿，也很着急！ …… 通过上面这两个段落的比较，我们一下就可以看出，段１中的答案句，句句单 纯，而在段２中，只是给段１的每一个答案句，分别都增加一个“原因句”，操作 效果，明显要好于段１。 实验证明，段２这种双句因果形式的答案，对于入门之后的学生，或者对于能 力较强的学生，使用是十分适宜的。
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