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进行“作文入门”教学的几点体会 郭凤霞
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中学语文教学中的作文教学始终是个难点，学生很大部分不会作文，写不出好作文，甚至连６００字的作文字数也达不到。１９９９－２０００年度，为解决这个难点，我在初一〈３〉班进行了“作文入门”教学的尝试，引入宣武分院袁志勇老师的“作文入门”教学体系，经过一年的实验，学生的作文有了较大的提高，现将学生入学摸底作文成绩与期末（第一学期）作文成绩对比如下：
特别值得提出的是原来不成文的五人中，有四人进步显著： 李寅虎 ７６字 → ３６１字 刘 鹏 ３８０字 →６６５字 张志良 １９０字 → ５１３字 任 柱 ２０９字 → ６４６字 总结这一实验，我有如下三点体会： 一、要学生写作文，首先要引起学生的写作兴趣。 写作文是学生最感疼痛的。很多学生怕写作文，有的干脆不写。我的 “作文入门”象 游戏 ，教学生一句变两句，两句变四句……，跟变魔术似的，学生觉得新奇、好玩、有意思，所以学生挺爱学。“作文入门”每天有作业，一天一句话，几分钟就可以完成，学生全做，积极性很高。试验一开始就把学生引入“自愿”的境地，激起他们的兴趣了。学生不再把作文当负担，没有了畏惧心理，所以后来的工作进展就很顺利。 二、作文教学要讲科学性，教学生实际操作的步骤。 学习成绩比较好的学生作文也有苦衷，主要是不知怎么写。学生成绩 差的学生作文就更困难了，怎么也不够６００字。“作文入门”解决了“没的写”这个难题，它给学生提供了多种思路，多条渠道，使学生有的写。比如，我给学生一句话“老师表扬我”，让学生写一段话。学生就无从下笔，表扬我就是表扬我，有什么可写呢？但我给他们提供思路：老师为什么表扬我？怎么着就算是老师表扬我了？在什么时间，什么地点，当着谁？怎么说的？老师表情、态度怎样？表扬我之后又怎么样？学生思路打就有一句话写出了如下一大段话：“星期一早晨上第一节语文课时，老师从教室外面走进来，笑眯眯的说，某某同学努力学习，进步很大。这次期中考试语文成绩９５分，同学们应该向他学习，作为奖励，送他一本《作文指导》。说着，老师拿出一本书。我走到讲台，双手接过来，同学们都用羡慕的眼光看着我。我非常激动，……”一句一句就象泉水一样涌了出来。学生不感到写作文困难了。越写越多，越写越爱写，他们不再为字数犯愁了，很高兴。这就在于老师给他们的写作提供了实际操作的步骤，学生有了可依据的程序。 三、“作文入门”减少了作文中的病句。 “作文入门”是从“找原因，找具体，找结果”入手的，所以每个句子都是一个一个的单句。例如：我进步了，找原因，原因可以有我懂事了，努力了，听老师的话了，……找具体，可以有遵守纪律，爱护公物，不打架了，……找结果，可以有老师表扬我了，妈妈笑了，……这样就避免了学生把几个意思绞在一起写，出现说不清道不明，意思混乱的长病句。到第一学期期末全班有２０人作文中没有了病句。徐曼同学由４９４字，四个病句提高到了７４１字无病句；孟瑾同学由５５１字六个病句提高到了７７９字无病句；罗键同学由７０３字六个病句提高到了７６０字无病句。 在期末作文总结中学生们说：“以前作文是凑字数，说话没条理，没层次，现在井井有条。觉得写作文没有以前那么困难了，运用了老师讲的作文入门，内容一下子多了起来，字数竟达到了一千多字，内容也很丰富，这使我们非常高兴。连病句也都没有了。”“我的作文水平不断提高，语句通顺、连贯，从不写病句了。”从收上来的３５分总结中，明确写出作文训练提高了自己的作文水平，喜欢这门课的就有２７人。认为自己作文中病句少了，作文分数高了的有４人，还有的学生认为自己在学习“作文入门”中开动脑筋想问题，“用大脑认真去思考了”，“扩展了思维能力”，“开发了我的想象力，还能加强语言表达力，让我的思维能力有了很大的提高。”还有的学生总结说：“学习作文入门，也可以帮助我理解，分析课文，能很快了解课文的大概内容。” 从实验结果看，此作文方法确实对提高学生们的作文能力有很大的帮助，对培养学生们的学习兴趣，思维力，想象力，表达力都有好处。这是一套比较科学、具体可行的作文方法。 小学升初中摸底作文成绩（流水阅卷）： 考试人数 总分 平均 及格率 优秀率 最高分 最低分 ４３ １０６２。５ ２４。７ ５８。１４％ ２。３３％ ３６ ７ 初一第二学期期末统考作文成绩（流水阅卷）： 考试人数 总分 平均 及格率 优秀率 最高分 最低分 ４２ １４２２ ３３。８５ １００％ ６１。９ ４０ ２８ 升学摸底不及格人数 作文有病句者 不成文者 背抄范文者 １８ ３０ ５ ２ 初一第二学期期末不及格人数 作文有病句者 不成文者 背抄范文者 ０ １０ ０ ０ 摸底考试字数最少的一个７６字 期末考试字数最少的的一个５８９字 李寅虎 ７６字 → ６０８字（一个病句） 刘 鹏 ３８０字 → ７７９字（两个病句） 张志良 １９０字 → ７６０字（两个病句） 任 柱 ２０９字 → ６８４字（无病句） 徐 曼 ４９４字（４个病句） → ８１７字（无病句） 孟 瑾 ５５１字（六个病句） → ９０６字（无病句） 罗 键 ７０３字（六个病句） → ７４１字（无病句） 学生成绩对比表 入学（语基）摸底成绩与初一第二学期期末（语基）成绩对比：
入学（作文）摸底成绩与初一第二学期期末（作文）成绩对比：
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