简单提纲＋简单提纲＝较复杂提纲

                          北京十二中高三年级教师 刘慧新

世间万物是复杂的。作文，是借助世间万物表情达意，是借助复杂的世间万物表情达意，特别是高中生的作文。然而，人脑又有一种及其特殊的现象：在许多时候，在瞬间之内，于人脑中出现的灵光一现，可以复杂到极致。不过，当这种复杂的信号通过文字、或者语言表达出来的时候，会出现信号大量丢失现象。面对这样一种现象，如何在高中生的作文训练中，努力改变这一局面？在北京教育学院丰台分院的继续教育中，听过袁志勇老师的《作文教学研究》，顿感豁然。简单是单纯的，而简单加简单，情况也许就会发生变化。

请看下面小例：

例１、《习惯》一文记叙文提纲简单模型设计

①复习让我尝到了甜头

△每次课后我都习惯进行回忆

③我的学习成绩不断提高

注：

△代表提纲基点句－－在提纲设计中第一个设计出来的句子

①代表原因句

③代表结果句，下同

例２、《假如记忆可以移植》一文议论文提纲简单模型设计

①经验具有鲜明的个性特征

△移植经验大师的记忆，并非可以让受者成功

③人类应该以移植“理性大师记忆”为方向

从这两篇文章的提纲设计中我们不难看出，使用袁志勇老师的三级思维拓展设问作文法，即使用找原因、找具体、找结果的方法，做出一篇文章的整体提纲十分简单。只要在确定文体之后，首先用三点法（找原因、找具体、找结果）设计出一个基点句△，然后再次使用三点法，在基点句的基础之上给基点句设计一个原因句、设计一个结果句。一篇文章的提纲马上就会被设计出来，只不过它过于简单罢了。但是你千万不要着急，复杂是在简单的基础之上生成的。现在有了简单，可以在它的基础上再使用简单的方法进行“反用”、进行“复合”、进行“反用＋复合”，见下例：

例１－２、【第一种方法：①的反用】

《习惯》一文记叙文实用提纲设计（一）

－①我不知道复习的作用，可是

△每次课后我都习惯进行回忆

□老师、家长天天这样要求我

③我的学习成绩不断提高

注：

－①代表原因句的相反句

□代表一个特殊的原因句，即上面一组句子－－一组有矛盾句子的原因句，下同

例１－３、【第二种方法：③的反用】

《习惯》一文记叙文实用提纲设计（二）

①复习让我尝到了甜头

△每次课后我都习惯进行回忆，然而

－③进高中后，我的学习成绩不断下滑

□机械复习不是高中生的任务

③我又多了一个习惯：深层思考

例１－４、【第三种方法：①的反用、③的反用、复合】

《习惯》一文记叙文实用提纲设计（三）

－①我不知道复习的作用，可是

△每次课后我都习惯进行回忆

□老师、家长天天这样要求我

－③进高中后，我的学习成绩不断下滑

□机械复习不是高中生的任务

③我又多了一个习惯：深层思考

例２－２、【①的反用】

《假如记忆可以移植》一文议论文实用提纲设计（一）

－①经验是一笔丰厚的精神遗产，但是

△移植经验大师的记忆，并非可以让受者成功

□经验发挥作用，需要以个性切身体验为基础

③人类应该以移植“理性大师记忆”为方向

例２－３、【③的反用】

《假如记忆可以移植》一文议论文实用提纲设计（二）

①经验具有鲜明的个性特征

△移植经验大师的记忆，并非可以让受者成功

－③然而，人类应该在移植“理性大师记忆”的同时，同时移植“经验大师记忆”

□分析经验大师人生之路，有助于使所有人走出“以经验成功”的误区

例２－４、【①的反用、③的反用、复合】

《假如记忆可以移植》一文议论文实用提纲设计（三）

－①经验是一笔丰厚的精神遗产，但是

△移植经验大师的记忆，并非可以让受者成功

□经验发挥作用，需要以个性切身体验为基础

－③然而，人类应该在移植“理性大师记忆”的同时，移植“经验大师记忆”

□分析经验大师人生之路，有助于使所有人走出“以经验成功”的误区

③人类应该移植“所有大师记忆”

可以这样讲，用袁志勇老师这种方法，成绩不理想的高中生设计出来的提纲，会比原来进步，优秀的高中生设计提纲，同样可以在他们原有的基础上有大幅度的提高。