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用设文作文法，面对高一新教材片段作文的对策（之一） 北京 穆秀颖 张燕晖 孙红文 常一紫
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两省一市高一新教材中的片段作文，使用设文作文法，可以使教师的工作更为具有目的性。 需要说明的是，完成下面方案的操作，必须以完成设文作文法三个基本方法的讲解和训练作为基础。 一. 片段作文１写作的准备 A. 认识片段作文１ （时间、环境） ￣￣￣。①③② ③ B. 写作片段作文１的准备训练 【准备一：简单模式训练】 A. 模式 ￣￣￣。③③ B. 操作答案 我打小狗。小狗伤得很重。我特别着急。 C. 操作步骤 a. 完成“谁（什么东西）＋干什么” 我打小狗。 b. 给a 的答案完成一个③ 小狗伤得很重。 c. 给b 的答案，再完成一个③ 我特别着急。 【准备二：入格模式训练】 A. 模式 ￣￣￣。③③ B. 操作答案 小鸟在草坪上吃草籽的样子显得十分调皮。（我想到了）学生不是也像鸟儿一样天真！（我接着想到了）可是学生的天真到底是何时在教师的威严下消殒？ C. 操作步骤 a. 完成“谁（什么东西）＋干什么”、或者“谁（什么东西）怎么着”、或者“谁（什么东西）＋干什么＋怎么着”、或“谁（什么东西）＋怎么着＋干什么” 小鸟在草坪上吃草籽的样子显得十分调皮。 b. 给a 的答案完成一个③（必须是我“心理”的③） （我想到了）学生不是也像鸟儿一样天真！ c. 给b 的答案，再完成一个③（必须也是我“心理”的③） （我接着想到了）可是学生的天真到底是何时在教师的威严下消殒？ 【准备三：入格成段训练】 A. 模式 时间、地点 ￣￣￣。①③② ③ B. 操作答案 窗外的草坪在阳光的照耀下泛出一片金黄，秋深了。一只鸟儿从天而降，左右环顾着，低头去啄草叶间的草籽。它的头一顿一顿的，有如一个调皮的娃娃。回转过头，瞥见书柜中的大红文件夹，那里面存放的，是去日学生留给我的贺卡。 学生不是也像鸟儿一样天真？ 初遇老师时他们诚慌诚恐，而熟识后则顽皮有加，甚至胆敢与小老师称兄道弟。 然而，学生的天真到底是何时在教师的威严下消殒？ C. 操作步骤 a. 给“鸟儿吃草籽的样子显得十分调皮”添加一个时间、一个环境 窗外的草坪在阳光的照耀下泛出一片金黄，秋深了。 b. 给“小鸟吃草籽的样子显得十分调皮”至少完成一个② 一只鸟儿从天而降，左右环顾着，低头去啄草叶间的草籽。它的头一顿一顿的，有如一个调皮的娃娃。 c. 给“（我想到）学生像鸟儿一样天真”完成一个过渡句 回转过头，瞥见书柜中的大红文件夹，那里面存放的，是去日学生留给我的贺卡。 d. 给“（我想到）学生像鸟儿一样天真”至少完成一个② 初遇老师时他们诚慌诚恐，而熟识后则顽皮有加，甚至胆敢与小老师称兄道弟。 二. 片段作文１的写作（脱格成段练习） 1. 操作步骤 A. 完成“谁（什么东西）＋干什么”、或者“谁（什么东西）怎么着”、或者“谁（什么东西）＋干什么＋怎么着”、或“谁（什么东西）＋怎么着＋干什么” B. 给Ａ的答案完成一个③（必须是我“心理”的③） C. 给Ｂ的答案，再完成一个③（必须也是我“心理”的③） D. 给Ａ的答案添加一个时间、一个环境 E. 给Ａ的答案至少完成一个② F. 给第一个③完成一个过渡句 G. 给第一个③至少完成一个② 2. 操作示范 【操作示范一】 A. 完成“谁（什么东西）＋干什么”、或者“谁（什么东西）怎么着”、或者“谁（什么东西）＋干什么＋怎么着”、或“谁（什么东西）＋怎么着＋干什么” 爷爷走路动作缓慢。 B. 给Ａ的答案完成一个③（必须是我“心理”的③） 人老之后怎么会这样！ C. 给Ｂ的答案，再完成一个③（必须也是我“心理”的③） 不过，人都是会老的。 D. 给Ａ的答案添加一个时间、一个环境 傍晚，我从外面走进屋，发现了爷爷，他老人家正在从空荡荡的房间散步。 E. 给a 的答案至少完成一个② 爷爷抬起左脚，半天才能把它放到地上。 F. 给第一个③完成一个过渡句 我忽然第一次意识到爷爷的确老了。 G. 给第一个③至少完成一个② 动作不再灵敏，思维也开始迟钝。 练习答案： 傍晚，我从外面走进屋，发现了爷爷，他老人家正在从空荡荡的房间散步。爷爷走路动作缓慢。爷爷抬起左脚，半天才能把它放到地上。我忽然第一次意识到爷爷的确老了。 人老之后怎么会这样！ 动作不再灵敏，思维也开始迟钝。 不过，人都是会老的。 练习答案梳理之后（梳理：指删除重复词语、添加必要词语，改写一些词语和修订标点符号）： 傍晚，从外面走进屋，我发现了爷爷。他老人家正在从空荡荡的房间散步。爷爷走路动作十分缓慢。他抬起左脚，半天，半天才能把它放到地上。我，忽然第一次意识到爷爷的确老了！ 人老之后怎么会变成这样！ 动作不再灵敏，思维也开始迟钝。 不过，人又都是会变老的。 【操作示范二】 A. 完成“谁（什么东西）＋干什么”、或者“谁（什么东西）怎么着”、或者“谁（什么东西）＋干什么＋怎么着”、或“谁（什么东西）＋怎么着＋干什么” 王义夫比赛时特别紧张。 B. 给Ａ的答案完成一个③（必须是我“心理”的③） 成功是一个包袱。 C. 给Ｂ的答案，再完成一个③（必须也是我“心理”的③） 而又没有人不祈盼成功。 D. 给Ａ的答案添加一个时间、一个环境 太阳躲进云里，不敢像我一样在电视机前看王义夫参加射击决赛。 E. 给Ａ的答案至少完成一个② 表情僵硬，双眼失神，连动作也因为紧张而显得不如以往那样潇洒。 F. 给第一个③完成一个过渡句 不知为什么，我一下记起了当年王义夫摘取奥运金牌的情景。 G. 给第一个③至少完成一个② 举手投足要想到成功者的颜面，一天需要一百次提醒自己是个“不能失败的人”。 练习答案： 太阳躲进云里，不敢像我一样在电视机前看王义夫参加射击决赛。王义夫比赛时特别紧张。表情僵硬，双眼失神，连动作也因为紧张而显得不如以往那样潇洒。不知为什么，我一下记起了当年王义夫摘取奥运金牌的情景。 成功是一个包袱。 举手投足要想到成功者的颜面，一天里需要一百次提醒自己是个“不能失败的人”。 而又没有人不祈盼成功。 练习答案梳理之后： 太阳躲进云里，不敢像我一样在电视机前看王义夫参加射击决赛。电视屏幕上，王义夫比赛时特别紧张。表情僵硬，双眼失神，即使随意的动作也因为紧张而显得不如以往的潇洒。不知为什么，我一下记起了当年王义夫摘取奥运金牌的情景。 莫非，成功真的是一个包袱？ 举手投足要想到成功者的颜面，一天里需要一百次提醒自己是个“不能失败的人”。 而令人遗憾的是：又没有人不祈盼把成功揽进自己怀里！ 【操作示范三】 A. 完成“谁（什么东西）＋干什么”、或者“谁（什么东西）怎么着”、或者“谁（什么东西）＋干什么＋怎么着”、或“谁（什么东西）＋怎么着＋干什么” 一片片树叶黄了。 B. 给Ａ的答案完成一个③（必须是我“心理”的③） 成熟，是否与枯萎联在一起？ C. 给Ｂ的答案，再完成一个③（必须也是我“心理”的③） 但人人又都不希望自己幼稚。 D. 给Ａ的答案添加一个时间、一个环境 近午天还是阴着，有丝丝微风顺着院内大树的叶间滑过。 E. 给Ａ的答案至少完成一个② 黄得极为彻底，通体遍黄。已经黄了许多天了！（两个②） F. 给第一个③完成一个过渡句 远处，传来颂秋的歌声。 G. 给第一个③至少完成一个② 成熟之后会怯步不前，老成之时做任何事情也不再像年少那般魄力无穷。 练习答案： 近午天还是阴着，有丝丝微风顺着院内大树的叶间滑过。一片片树叶黄了。黄得极为彻底，通体遍黄。已经黄了许多天了！远处，传来颂秋的歌声。 成熟，是否与枯萎联在一起？ 成熟之后会怯步不前，老成之时做任何事情也不再像年少那般魄力无穷。 但人人又都不希望自己幼稚。 练习答案梳理之后： 近午，天还是阴着，有丝丝微风顺着院内大树的叶间滑过。老榆树静默着，一片片树叶黄了。黄得极为彻底，通体遍黄。早已经黄了多天！远处，不时传来颂秋的歌声。 突然一个念头出现：成熟，是否与枯萎联在一起呢？ 成熟之后会怯步不前，老成之时做任何事情也不再像年少那般魄力无穷。 但，又有谁心甘情愿终生留宿在幼稚的行宫！ 三. 片段作文１的练习 1. 练习步骤 A. 完成“谁（什么东西）＋干什么”、或者“谁（什么东西）怎么着”、或者“谁（什么东西）＋干什么＋怎么着”、或“谁（什么东西）＋怎么着＋干什么” B. 给Ａ的答案完成一个③（必须是我“心理”的③） C. 给Ｂ的答案，再完成一个③（必须也是我“心理”的③） D. 给Ａ的答案添加一个时间、一个环境 E. 给Ａ的答案至少完成一个② F. 给第一个③完成一个过渡句 G. 给第一个③至少完成一个② 2. 练习题目学生于Ａ步自拟
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