随着社会的发展，人们生活节奏的加快，家庭结构和人际关系的复杂化，现代人类的心理理问题愈来愈趋于严重，而这一现象突出体现在中小学生以及大学生群体之中，必须引起全社会的重视。

    1997年《文汇报》曾披露一份对中小学生心理健康状况的调查报告，多项指标证明中小学生心理问题的严重性，学生中曾经想离家出走的占25.6％，考试后出现焦虑症状的占22．6％，常担心发生可怕的事占18．7％，感到无人关心的占16．1％，闷闷不乐的占12．1％，想自杀的占14．3％，自卑的占37．4％，性格暴躁的占18．7％，心理幼稚的占10．9％，孤独的占7％，希望自己是异性的占13．9％。平均每人达2.07项心理问题。

    最近，我国一项对1．4万多名大学生的调查显示，17％的学生存在负面心理情绪，全国大学生中因心理精神疾病退学的，高达退学总人数的54．4％。

    据世界卫生组织统计，全球有3—4亿人口在饱受着精神心理疾病的痛苦折磨，其中抑郁症已跃居世界十大常见病的第四位，专家们预测不久将上升为第二位。而在我国由各种疾病所造成的社会负担中，排名前二十位的有四种为精神病。

　　心理失衡和精神障碍是精神病的基础，甚至是精神病的前驱表现。大中小学生是社会的重要组成部分，也是整个社会的未来。学生的心理问题不影响自身，还会殃及后世，对未来社会的稳定发展构成威胁。

    学校是社会的缩影，学生是社会的成员。当今社会、由于市场经济体制的不断变革和发展，给予人们更多的自由和选择，也给予人们更多的约束和烦恼。各种社会矛盾也不可避免地反映到学生群体中来。由于中小学生，包括大学生正处于身心发育的激烈变化阶段，社会阅历缺乏以及心理承受能力差，对学习、生活以及家庭中所发生的各种心理冲突缺乏正确对待的能力，容易招致心理和行为失常。

　　例一：苏北某县初二学生林敏，年方14岁，父母常年外出打工，与年迈的祖父母生活。开学那天，林敏带着祖父借来的300元钱去学校报名，途中遇到结识不久的“哥儿们”小倪、小宋，幼稚的小林在他们的唆使下一起去了舞厅和饭店，不到半天就把钱花个精光。这时得知家中孩子无钱开学的母亲急匆匆地从外赶回家：儿子不在又赶到学校，在学校得知几天把300元钱用光未交学费时，顿时怒从心起，当着学生、老师的面就给儿子两个耳光。林敏丢了丑，心理上受了打击，回家后乘母亲到河边淘米之机，在屋内自缢身亡。

　　例二：某重点高中的一名高级语文老师，为人师表，颇想让自己的女儿早日成材，他除了自己利用业余时间辅导孩子外，还请了英语、数学、物理等老师家教，每日把孩子累得头晕脑胀，当女儿考上重点高中后仍不放松，甚至一次在女儿患肝炎期间，还要求孩子不停地做作业。这个女孩终于由夜间常常失眠，记忆力下降，发展到神经衰弱，好恼恨自己的父亲，干脆不再学习了，用低劣的学习成绩来对家长进行报复。

　　例三：日前，某市中学初一（3）班年仅14岁的女生宗青青服毒身亡。该生平时学习比较认真，成绩排在班级前几名，是班上的语文课代表；她还喜爱文体活动，擅长吹竖笛，经常上台为同学们表演节目。她的家离学校只有300多米，步行四五分钟即可到校。今年元月12日这天早晨，她床头的闹钟意外失灵，上学迟到了约5分钟。她没有进教室，而是回家后服下剧毒农药，家人发现急送医院，终因抢救无效而死亡。

　　例四：1998年10月份上海市发生了一件令人费解的抢劫案：一个中学生夜间回家时，遭遇6个持刀抢劫的歹徒。学生大声呼救后，正在附近执勤的发警闻讯赶到，将歹徒全部抓获，原来这6个歹徒都在读书。公安人员深入学校调查时发现，他们在学校的表现都很好，不仅成绩优秀，其中一个学生还是班长。在审讯中了解到，这些学生是由于平时看武侠小说、武打电视、录像而萌动作案的。

　　从上述几个事例可以看出，中小学生的心理问题不仅较普遍，有的还极为严重。而且由于心灵扭曲的诱因不同，表现也是形形色色，令人难以捉摸，直到酿成严重后果，才引起家庭及学校的重视，但往往为时已晚。

　　究其原因，部分学生除受不良环境影响外，他们的父母大多为文革期间或文革后组成的家庭，夫妻双方被称为“被耽误的一代”。他们除了文化水平低，心理素质也不够高，对心理知识的掌握也是廖廖无几。对孩子虽然倾注了过多的爱，希望在孩子身上寻找失去的梦想。但由于这种偏爱、溺爱不仅助于孩子的健康发育，反而扭曲了孩子的心灵。孩子从背上书包开始，就背上了大人的沉甸甸的希望，他们开始扮演双重角色－－生活中的皇帝和学业上的奴隶。他们得到的是锦衣暖食、奢侈消费品、进重点中学，失去的却是欢乐和童趣，更无人关注他们的内心世界。

　　从学校和老师来说，大多学校还没有把心理健康教育摆上应有的位置，少数学校虽设有心理咨询机构，但无专职人员，更没有经过系统培训，也无心理教育教材。

　　而一般中小学教师不仅心理健康知识贫乏，而且有少数教师缺乏师德，对成绩差的学生动辄横加指责，以“笨瓜”、“猪”、“狗都不如”等脏话和体罚，严重伤害学生的自尊心，逼死人命者也屡见诸报端。

　　　　遏制心理病毒蔓延良方何在？

　　长期以来，人们对健康的认识，狭隘地停止在只要躯体无病就是健康的阶段，因而只重视身体保健，而忽视了心理保健。生了病，只知道求助于医生。而在国外较发达国家，无论是在医院、企业或是学校，都建立了具有高素质的心理咨询队伍，随时都可以为心理障碍者提供及时的有效的服务。

　　科学家们预言：21世纪将是精神障碍大流行世纪。在我国，1989年2月，北京市开通了第一部心理咨询热线电话后，在全国引起了强烈的反响。1990年上海心理热线开通以来，共接受了来自全国各地的电话6.3万人次。然而，直至目前在绝大多数城市，心理咨询工作还处在刚刚起步阶段，亟待发展和完善。从我国人群的心理状态，尤其是作为祖国未来的中小学生心理问题来看，发展和普及心理健康教育已到了刻不容缓的地步。

　　面对大中小学生群体心理状况的严重性，学校和家庭都必须勇于担起自己应有的责任。

　　从学校来讲，首先要重视学生的思想道德教育，帮助他们确立正确的人生观、世界观；其次，要加强校园文化建设，重视学生的课外文体活动，力求让学生在丰富多彩的活动中，发现自己，逐步做到不对学生说脏话，不责骂、体罚学生，不伤害学生的自尊心。另外，通过开展军训、社会考察、参观访问等形式，磨炼他们克服困难的意志，提高他们适应社会环境的能力。最后，要逐步建立心理咨询站，在教师中培养一批心理辅导员，帮助具有心理障碍的学生及时纠正心理问题。

　　从家庭来说，家长要提高心理素质，不要溺爱孩子，孩子成绩差或犯了错误要正确对待，不能以打骂为手段来教育，而应以理服人。同时和学校老师密切配合，共同关注学生的心理世界，一起排解学生的心理困惑，确保学生的心灵健康地发展。