关于"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"课题
12个重点指标研究的实施意见

中国青少年研究中心
"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"总课题组

　　最近，为了深入开展课题研究，将课题研究内容落到实处，"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"总课题组经过反复研究决定，本课题着重进行12个重点指标的初步研究与实践。现将有关内容逐一说明。

　　一、12个重点指标的主要内容

　　结合我国现阶段的教育方针、《公民道德建设实施纲要》和联合国教科文组织关于21世纪教育的建议的有关精神，以及课题前期的初步研究和论证，总课题组提出了12个重点指标的研究和培养。
　　联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这告诉我们在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展，使他们主要在思想道德、能力、身体、心理等几个方面形成一系列优良的素质。这些主要方面的素质基本上都包含在学会做人、学会做事和学会学习三个大的方面。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。根据课题前期初步试验和论证，我们认为这三个大的方面主要包括12个重点指标的一系列基本好习惯。这12个重点指标包括：（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
　　因此，我们认为学校在日常的教育活动中，从这12个主要指标入手进行一系列好习惯培养，有侧重地进行重点突破，是比较可行的。这12个重点指标主要内容见下表。
　　
　　表1    12个重点研究指标

　　二、12个重点指标主要行为习惯示例

　　良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为上。因此，习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进行。当然少年儿童的道德教育应该是一个知情意行相统一的过程。在行为的训练和强化中不能忽视其他三个方面。结合《小学生日常行为规范》（1991年8月）和《中学生日常行为规范》（1994年3月），我们认为这12个重点指标包含以下基本的行为习惯。
　　1、真诚待人
　　主要行为习惯示例：待人有礼貌（礼貌用语、基本礼仪和礼节等）、孝敬父母（理解、尊重、关心）、尊敬师长、与自己和伙伴或同学真诚相待。
　　2、诚实守信
　　主要行为习惯示例：说话算数、不说谎话、对别人交代的事情不敷衍了事、自己做错了事情主动承认，借了别人的东西及时归还。
　　3、认真负责
　　主要行为习惯示例：自己能做的事情自己做、敢于承担责任、学习认真（听讲、作业等）。
　　4、自信自强
　　主要行为习惯示例：生活有规律，按时作息、坚持体育锻炼、穿戴整洁，讲究个人卫生、情绪饱满乐观、敢于竞争和参与、面对困难和挫折不退缩。
　　5、遵守规则
　　主要行为习惯示例：遵守家规、遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、公共场合不打闹嬉戏、看比赛和演出时文明有序。
　　6、讲究效率
　　主要行为习惯示例：做事有计划、做事讲究方法、珍惜时间、自我管理有条理。
　　7、友善合作
　　主要行为习惯示例：不骂人、不打架、不歧视同学、不随便给别人起绰号、乐群、关心班集体。
　　8、合理消费
　　主要行为习惯示例：爱惜学习、生活用品、吃穿不浪费、不乱花钱、节约水、电等资源。
　　9、主动学习
　　主要行为习惯示例：学习有计划、学习有方法、学习时间有保证、课余生活有安排。
　　10、独立思考
　　主要行为习惯示例：勤于动脑、多提问和质疑、主动与人讨论、大胆想象和联想。
　　11、学用结合
　　主要行为习惯示例：动手操作、参与劳动、仔细观察、注重体验。
　　12、总结反思
　　主要行为习惯示例：及时总结、整理知识、勤于反思、处理信息。
　　
　　表2   12个重点指标的行为习惯示例

　　三、关于基地学校开展12个重点指标研究的行动建议

　　各基地学校如何从实际出发，结合本校实际情况，进行12个重点指标内容的研究呢？我们提供以下建议，供参考：
　　1、结合《课题实施手册》的学习和本校实际，从中选择一个适合本校特点的重点指标进行研究，或者对做人、做事或学习的一个子课题进行研究。
　　2、确定子课题之后，应广泛征求学生、父母和教师等人的意见，在讨论中决定应养成哪些良好习惯，并让学生、父母和教师等人选择自己决定养成的具体行为习惯。
　　3、确定重点研究的内容后，可让参与课题研究的每位老师或几位老师就重点内容中的某个习惯进行研究。例如，小学低年级学生礼貌待人习惯的养成研究。
　　4、将确定的某个具体习惯，细化为一系列具体的日常行为。例如，小学低年级学生礼貌待人习惯的养成研究，可以按照学生如何对待父母、老师、同学、长辈、客人等不同对象细化为一系列行为，包括礼貌用语、礼仪和礼节。然后可以与学生一起讨论，把大多数学生都认同的行为确定为日常规范，并要求每个学生做到，老师随时地进行引导和检查。
　　5、在课题实施中，建议采用行动研究法，辅之以观察法和调查法，随时掌握学生的变化，发现问题，及时给予纠正。
　　6、学生具有很强的向师性，在课题研究中，老师与父母要以身作则，与孩子一起成长。
　　7、在开展课题研究前请参阅《张梅玲在"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"课题开题会上的讲话》、《孙云晓在"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"课题开题会上的讲话》以及北京市光明小学校长刘永胜在"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"课题开题会上做的关于本校科研经验的介绍。（以上内容可到孙云晓网站（www.sunyunxiao.net.cn）的"课题信息快递栏目下查阅或下载）。