| 从2004年10月，全国教育科学“十五”规划课题“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题研究工作开始进入结题阶段。这是整个研究过程的最后阶段，其主要任务是对几年来课题研究工作进行全面总结，提升研究质量，收获研究成果。为了更好的完成这个阶段的各项任务，总课题组建议中心研究组和子课题学校或单位着力做好以下工作：
一、制定结题工作规划和时间安排
结题阶段的各项工作对课题研究来说是至关重要的，中心研究组和子课题学校要高度重视、精心组织，督促落实，才能真正有所收获。制定一个好的工作规划和时间安排是高效率、高质量完成结题各项工作的重要保证。子课题学校应参考总课题组结题通知的基本要求，根据本校实际，制定一个科学合理的工作规划和时间安排，保证必要的人力物力和时间的投入。子课题的负责人要召集子课题组成员，在充分讨论的基础上，做出规划，落实任务，保证各项工作按时完成。
二、对课题工作进行全面总结
对课题研究工作进行全面总结，是积累经验，发现规律，收获成果的基础性工作。这里说的全面总结，就是要回顾研究的全过程，对研究中获得的全部资料和数据，进行全面的分析和思考，对已经开展的各项工作和积累的经验进行总结。
在对子课题工作进行全面总结中，总课题建议子课题学校围绕以下几个关键问题进行分析与思考：
·子课题《研究方案》中提出的教育目标是否达到？
·本项研究提出的假说是否得到了验证？
·在研究中使用的研究方法是否规范？有没有创新的地方？
·在研究中所采取的教育措施、方法和行动的科学性和实效性体现在哪些方面？
·研究中着力培养的习惯是否养成？这些习惯的养成对儿童健康人格的发展有什么样的影响？
·在研究中积累哪些经验？发现了什么样规律？本项研究得出了哪些有价值的结论？
·本项研究是否有所创新？集中体现在哪些方面？
·参与课题研究人员的心得与感受是什么？
·分析和评价影响研究工作的主要因素，课题研究还有哪些问题值得进一步探讨？
总结可采用多种方法进行。例如，查阅、整理、分析研究过程中积累的资料，利用资料思考问题。又如，关注那些成功的事例与失败的事例，通过二者的比较分析，获得感悟和启发，从中总结经验，探索教育中带有规律性的东西。再如，召开各种类型的座谈会和研讨会，每次只研讨一两个问题，请与会者广开思路，各抒己见，展开不同见解的交锋，获得对问题更全面更深入更本质的认识。
在进行全面总结时，要特别提倡科学的态度和实事求是的精神。子课题组成员要发挥团队精神，运用集体智慧，对资料和数据进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的分析与思考，从而总结经验，发现规律，提升研究水平和成果质量。
三、围绕教育目标，检测教育效果
1、定量分析。定量分析，就是要用数据说话。要通过多种方法，获得一定量的数据，借助统计分析，用以说明习惯养成的状况。其方法主要有：
——利用“前测与后测的比较模式”；
——运用“问卷调查”或“座谈会”的方法；
——设计“情景观察”的方法；
——有些学习习惯的检测，还可使用“测验法”。
2、典型分析。典型分析，就是要用事例说话，抓住典型案例。例如：描述和分析有代表性的学生身上发生的变化。又如：描述和分析发生在学生群体中的典型事例。典型分析是对定量分析生动而有力的补充。
3、定性分析。定性分析，就是在定量分析与典型分析的基础上，对教育效果进行性质的分析和描述，就是要用结论和推断说话。
在检测中，子课题学校灵活运用各种策略，应把“定量分析”、“典型分析”和“定性分析”结合起来，对实验班级进行重点分析。
教育效果中的数据，要真实、精确；事例要具体、可靠；分析与结论要客观、适度。
四、提炼研究资料和数据，收获与完善研究成果
结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。
课题研究成果大致可分为以下几类：
（一）研究报告（5000字-8000字）
研究报告是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。撰写好研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。
研究报告一般的结构是：
——课题研究概况（研究问题的提出、研究方案的设计以及研究的实施情况等）；
——教育效果（用定量分析、典型分析和定性分析“三结合”的方法说明教育的效果）；
——研究结论（围绕课题研究的假说、行动（培养习惯的方法）、习惯与人格的关系、研究方法，总结经验、发现规律，并进行理论阐述）；
——问题讨论（提出有待于进一步研究的问题；反思研究工作中的不足）；
——附件或附录（课题组人员名单、调查数据、问卷等）；
——参考文献目录。
（二）工作报告（3000字以内）
与研究报告不同，工作报告主要是从课题组织管理的角度写，其主要内容包括：
·课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等）；
·课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；
·课题成果的代表作等。
如果课题在实施过程中有变动情况，最好把课题研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）也写入。
（三）其它
其他形式的研究成果包括：
·论文和经验总结，其主要目的是就某一方面进行总结或论述，一般不超过3000字；
·教育案例，其主要作用是选取来自教师和学生的典型案例，反映课题研究理念的，每个案例不超过1000字；
·调查报告，围绕着课题研究所进行的调查，并对调查数据进行了定性、定量分析，以不超过3000字为宜；
·活动设计，用课题研究理念为指导的班队会活动设计（1000字以内）；
·校本教材，音像资料等；
·问卷、量表、学生作品等。
特别说明：第（一）、（二）项是各子课题学校必须提交的成果形式,要填写在《课题成果鉴定申请·审批书》中。
五、进行课题成果鉴定，完成结题
子课题学校在对课题进行了全面总结，完善了研究成果后，可按照规定的程序和要求，向总课题组或者总课题组委托的中心研究组提出结题申请，并提交相应的材料和组件，进行成果鉴定。总课题组进行核实确认后，发给子课题结题证书。
六、积极参与课题研究成果评奖和经验交流活动
为了宣传和推广科研成果，总课题组在课题结题阶段将组织课题成果评奖活动和经验交流活动，子课题学校可根据自身情况，按照统一的要求，参与子课题成果评奖和经验交流活动。
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