本章作者：孙宏艳，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、副研究员

　　一、当前城市少年儿童仍存在许多不良习惯需要改进
　　从调查结果看，父母、教师和少年儿童在回答“你认为当今的少年儿童有哪些不良习惯需要改进”这个问题时，他们都列举了一定数量的习惯条目。教师、父母和少年儿童都认为当今的少年儿童存在一些不良习惯需要改进。

　　（一） 父母如是说
　　在本次调查研究中，当1550名中小学生父母们被问道“你认为当今的少年儿童有哪些不良习惯需要改进”时，1468名父母对这个问题做了回答。由于是开放问卷，他们共列举出了58种少年儿童需要改进的习惯。它们是：做人方面29项，其中基本的做人态度和习惯12项，生活方面10项，劳动方面7项；做事方面15项，其中交往方面10项，消费方面5项；学习方面14项。从这58个需要改进的习惯来看，少年儿童在做人、做事和学习等几个主要的能力和素质发展方面，仍存在诸多不足。

表4-1父母认为少年儿童需要改进的主要不良习惯

　　注：※按列举习惯条目人数的百分比，由高到低排序。

　　对此，一些父母们深有感触。我们不妨来听一听父母们是如何谈论自己的孩子的。
　　一位母亲说：“现在的孩子都比较任性，也许都是从小给惯坏了，想要什么就得给什么，不给就和你没完。要么赌气不吃饭，要么赌气不写作业，有的时候还和我们哭闹不停！”
　　一位多年从事教育工作的老人说：“过去我教了那么多学生，觉得他们都比我的外孙好。我外孙这一代人可是太娇惯了，处处依赖别人，真是给个鸡蛋都不会剥皮儿。这还不说，写作业磨蹭得不得了，明明半个小时的作业，两个小时都写不完，还经常边写边哭。家务活儿从来没帮助干一点儿，这么大了，短裤袜子还都是我帮他洗！”
　　对父母的访谈还让我们体会到，孩子存在的不良习惯有方方面面，但根本问题是孩子对自己缺乏责任心，因此才常常表现出依赖他人、任性、不敢承担责任、伤害他人等行为。一位父亲在谈到孩子的不良习惯时说：
　　“现在的孩子心里就有他自己，根本没有别人！和小朋友玩玩具，别人给他玩具可以，他的玩具却不能借别人玩。上学以后，别人有的文具他都得有，别人没有的文具他也得有。现在还有个更大的毛病，同学买了和他一样的文具他还生气，认为自己不是班里惟一了。放学回家以后，吃饭要妈妈帮忙，学习要爸爸帮忙，洗脸洗脚让奶奶帮忙……说起吃麦当劳，浑身都是劲！可要说起学习，就立刻没了精神。长这么大了，从来没有帮我们做过一样家务。这也怪我们太溺爱他了，从小就没有要求他做什么，总觉得他做不好还给大人添麻烦！”
　　另一位母亲说：“很多孩子都缺乏责任心，心里从来不想爸爸妈妈上班是不是很累，自己是不是应该为父母、为家庭做些什么。就连自己的学习也需要父母管着，或者代劳。我真担心这一代孩子长大以后会成什么样子！”

　　（二）教师的坦言
　　接受调查的295名教师共列出了57种少年儿童需要改进的不良习惯，其中学习方面13项，交往方面10项，做人方面12项，生活方面10项，消费方面5项，劳动方面7项。

表4-2 教师认为少年儿童需要改进的主要不良习惯

　　注：※按人数百分比的多少，由高到低排序。

　　本课题组在对一些学校教师进行访谈时也发现了类似的评论。一位老师说：“现在的孩子自我控制能力很差，上学总是迟到。我们和孩子一次一次谈话，每一次他都说“知道了，下次我一定改，下次一定注意！”可是下次他还是这个样子。有的孩子写作业时也是一样，作业一写完，本都不合上就跑了。有几个小孩子收拾东西特别慢，别的孩子都背着书包出了校门，都到家了，他的书包还没有收拾完呢！他把书包里的所有东西都掏出来，再一样一样往里面搁。他没有一个收拾东西的合理方法，自理能力特别差，可能在家里收拾书包也没有人给他限定时间。这些不好的习惯是怎么来的？像那种写完作业本也不合的孩子，背后肯定有爷爷奶奶或其他人跟着给他合上，把东西收拾好。孩子早上到学校来带了什么东西也不知道，带没带作业本自己也不知道，因为不是他自己装的。
　　另一位老师则认为：“低年级的学生主要表现在自理能力特别差。我接了四年级的一个班，我发现学生们总是爱丢东西。今天这个学生钢笔丢了，明天那个学生钱丢了，要不就是小黄帽丢了，红领巾丢了。我们学校搞一次活动以后，老师们能捡到很多东西，瓶子、帽子、钥匙、书，都找不到是谁的，问谁丢了东西也没人说。父母们都有钱了，孩子丢了就重新买，也不到学校来找一找，认领一下。”
　　也有的老师认为，如今的少年儿童自我意识比较强，常常以自我为中心，在与朋友交往中不懂得礼让，怕吃亏。一位老师说：“我发现学生们团结友爱的精神挺差的，我们也特别注意对他们进行这方面的教育。我们从《读者》或别的地方看到好的文章，就及时读给学生们听。听的时候，他们也都挺感动的。可是，真遇到事情就不行了，谁都不能让谁一下。特别是自己不能吃亏，别说身体上，就是话语上吃点儿亏都不行。现在的孩子自我为中心的意识太强了，就是说，只要我合适了就行，不管别人怎么样，包括自己的父母他们都不想。比如，我今天想去麦当劳，不让去我就哭啊，闹啊，反正我必须达到我的目的，不管我付出了什么代价。”
　　还有的老师认为，孩子们不爱劳动是非常显著的不良习惯。一位老师在接受访谈时说：“过去，学校里有什么活动，学生都特别爱参加，但现在很多孩子却想办法逃避学校的活动，尤其是一些义务劳动。一组织活动，不是这个人生病了，就是那个人要去补牙，还有的学生干脆什么理由也没有，就是不来了。同学之间的友谊也越来越淡漠了，互相帮助几乎没有了。学校里分片劳动，有的学生干完自己分的那一块儿地方，扔下扫帚就走了，根本不管别人干完没有。同学有疑难问题需要帮助，好啊，给钱吧，给我钱我就帮你写作业，我就告诉你题目的答案。”
　　从教育工作者的谈话来看，他们认为学生有很多不良行为习惯。例如，“缺乏吃苦精神”、“学习没有自觉性”、“不关心他人，总怕别人超过自己”、“责任心淡漠，以自我为中心”、“在学校不知道与同学、老师怎样相处”、“追求高消费”、“借钱不还、借东西不还”、“喜欢露富不露穷”、“承受挫折的能力差”、“成绩好的学生过于自负”、“许多人在家里从来不干家务，在学校不愿意参加劳动，甚至有人花钱雇同学替自己做值日”等。

　　（三）少年儿童的自我评价
　　在本次调查中，接受调查的1529名少年儿童共列出了58种需要改进的不良习惯。它们是：做人方面29项，其中基本的做人态度和习惯12项，生活方面的10项，劳动方面的7项；做事方面15项，其中交往方面的10项，消费方面的5项；学习方面的14项。由此可见，少年儿童需要改进的习惯的数量还是相当大的。这说明，在我们的教育当中，习惯的培养依然任重道远。

表4-3 少年儿童认为自身需要改进的主要不良习惯

　　注：※按列举习惯条目人数的百分比，由高到低排序。

　　北京师范大学心理学院教授陈会昌曾主持转型期学生个性心理研究课题。他们在课题研究中对北京、上海、河南、江苏、山东、黑龙江等地的400名中小学生进行了访谈。访谈采用群体形式，年级分布从小学四年级到高中二年级，其中初中生60％。根据访谈录音，研究者整理了50多万字。学生们的谈话生动活泼，也比较符合实际情况。我们不妨听一听孩子们是怎样评价自己的消极变化的。
　　1．社会物质生活的进步也带来了很多负面影响，比如说贫富悬殊，那些富人物质文明搞上去了，但精神文明没有搞上去，所以有些人手里有了钱却不知道怎么花，有的甚至赌博、吸毒。而一些穷人的孩子上学基本的生活得不到保障，可能会形成不正常心理，如自卑，在学习上、在以后的工作中，肯定会起阻碍作用。这些行为都有可能影响到学生讲时髦、比吃穿。
　　2．经济发展、家庭生活变富裕，使一些同学产生了惰性。过去家庭贫困，就要靠自己努力学习，现在一些家庭经济富裕的孩子就不那么上进，反而家庭贫困的学生学习比较好。
　　3．竞争使同学之间的关系变得有点勾心斗角。比如，一本参考书特别重要，对考生很有帮助，一个同学买来了，另外一个同学跟他借，他可能就不舍得，认为“我借给他，他可能就排了第三名，而我就排了第四名，我为什么要吃这个亏？”同学之间就像人们所说的，是用钢筋水泥隔绝起来的。
　　4．思想不太成熟，现在的学生虽然见识比以往广，涉及的知识面广，但见识增长的同时，却没有以前的学生那么天真、纯洁了。
　　5．学生的攀比风严重，比吃比穿，比使用的学具，比压岁钱的多少，比“流行”，比追星。
　　6．自控能力差，缺乏主动性，时间抓得不紧。
　　7．班级里失窃现象严重，有些人为了打游戏机而偷钱。
　　8．现在学生自私现象严重，过去的学生比较喜欢大家在一起，而现在的学生各方面压力比较严重，喜欢把自己封闭在一个小圈子里，不喜欢跨出小圈子。现在的学生心里比较忧郁，就像上课打闹，那也好像在显示一种什么。经常看见一些学生无缘无故地大吵大闹、哭、叫，像精神病似的。
　　9．过度的竞争导致了一些病态心理，如嫉妒等。当别人取得好成绩时，一些人会用嫉妒的目光、充满敌意的眼睛瞪着人家。
　　10．个人主义思想越来越蔓延，比如，班里有人打架，站着很多人围观，但没人去阻拦，好像他们在想：如果我去阻拦，他们打我怎么办？我跟他记上仇怎么办？还有，在我们学校放自行车的地方，如果把别人的车撞倒了，很少有同学去扶。大多数人并不是不想去扶，好像他觉得我若是扶起来了，其他人看我好像有点异样，不知是什么感觉。
　　11．许多人把考上重点中学看成奋斗目标，忽视了人与人之间的友谊，同学之间的关系都很冷漠，集体意识淡薄。学生和父母、老师之间似乎有一层隔膜，彼此都不能了解，人际关系也比较差，同学之间表面好像是朋友，事实上明争暗斗，有些中小学中已经不存在朋友了。
　　从少年儿童对自己的评价来看，也涉及到很多不良行为习惯。如，“讲时髦，比吃穿”、“依赖别人”、“比吃、比穿、比使用的用具、比压岁钱的多少、比流行、比追星”、“生活上的要求高，追求名牌、高档”、“见了老师的面，打招呼的都不多”、“学抽烟、喝酒、赌博”、“缺乏主动性，时间抓得不紧”、“为了打游戏机偷钱”、“嫉妒”等。
　　根据父母、教育工作者及少年儿童对自身的消极评价来看，三个不同群体所谈到的不良习惯，基本上与本课题组在开放问卷中所获得的结果一致。