一．从总体上看，当前少年儿童行为习惯的基本状况良好
　　从我们的调查和对专业人士的访谈结果来看，当前少年儿童的行为习惯在总体上是良好的。这表明，当前少年儿童素质的发展在总体上是令人满意的。对调查结果和访谈的资料进行综合分析后，我们发现当前少年儿童在行为习惯方面有以下特点：总的看，好的习惯多于不良的习惯；父母和教师对少年儿童的习惯评价积极的方面多于消极的方面；少年儿童在做人、做事和学习三个大的方面养成了一些基本的良好习惯，发展比较全面；在某些方面，当前少年儿童身上还具有一些富有时代气息的良好行为习惯。
　　（一）在当前少年儿童已经养成的行为习惯中以良好行为习惯为主

　　这主要体现在三个方面：首先是在总体上，少年儿童所具有的良好习惯多于不良习惯；其次，在做人、做事和学习等体现少年儿童素质和能力的主要方面，少年儿童具有的良好习惯多于不良习惯；在少年儿童中，具有良好习惯的人数居多。

　　1．总体上，少年儿童具有的良好习惯多于不良习惯
　　在调查中，我们让接受调查的父母、教师和少年儿童，以自我报告的方式，尽量列举少年儿童具有的好习惯。从调查结果看，无论是少年儿童，还是他们的老师和父母，都列出了一定数量的习惯。这些习惯涉及到少年儿童日常活动的几乎所有主要的方面。在父母、教师、少年儿童自身所列出的好习惯中，好习惯的总体数目要多于不良习惯的数目。
　　接受调查的1468位父母列出少年儿童具有的良好习惯共87项，少年儿童存在的不良习惯共58项；参与调查的295位教师列出少年儿童具有的良好习惯共69项，少年儿童存在的不良习惯共57项；被调查的1529名少年儿童列出其自身具有的良好习惯共84项，其自身存在的不良习惯58项。在总体统计项数上，父母、教师和少年儿童所列的习惯数目都是良好的习惯多于不良习惯，且具有较高的一致性。在我们调查的11所学校，所得的结果在总体上都呈现这样的特点。表3-1的数据统计体现了这一特点。

　　表3-1 父母、教师和少年儿童所列良好习惯与不良习惯数目

　　此外，我们还发现父母文化程度高、家庭教育环境好的少年儿童具有的良好习惯似乎更多一些。

　　2．在做人、做事和学习三个主要的方面，少年儿童的良好习惯都多于不良习惯
　　我们对父母、教师、少年儿童所列的习惯进行了归类，发现总体上可以归为做人、做事和学习三个大的方面，其中做人可以大致分为：基本做人态度与习惯（包括基本道德品质及道德行为习惯）、生活和劳动等三个小的方面；做事方面又可以进一步概括为：交往和消费等两个小的方面。（详见表3-2）
　　在接受调查的1468位父母所列出的少年儿童具有的87项良好习惯中：可归为做人方面的41项，其中可归为基本做人态度与习惯的17项，可归为生活方面的17项，可归为劳动方面的7项；可归为做事的共26项，其中可归为交往方面的18项，可归为消费方面的8项；可归为学习方面的20项。在父母们所列出的少年儿童存在的不良的58项习惯中：涉及做人方面的29项，其中可归为基本做人态度与习惯的12项，生活方面10项，劳动方面7项；涉及做事方面的共15项，其中交往方面10项，消费方面5项；涉及学习方面的14项。在少年儿童的做人、做事和学习几个主要的方面，在接受调查的父母们看来，孩子们具有的良好习惯要多于其存在的不良习惯，而在更具体一些的劳动方面和消费方面，孩子们具有的好习惯与存在的不良习惯则相差无几。
　　在参与调查的295位教师所列出的少年儿童具有的69项良好习惯中：属于做人方面的32项，其中基本做人态度与习惯方面14项，生活方面11项，劳动方面7项；属于做事方面的共20项，其中交往方面15项，消费方面5项；属于学习方面的17项。而在老师们所列出的少年儿童存在的57项不良习惯中：做人方面有29项，其中属于基本做人态度与习惯方面的12项，生活方面10项，劳动方面7项；做事方面共有15项，其中交往方面10项，消费方面5项；学习方面有13项。在参与调查的教师们眼里，孩子们在做人、做事和学习几个主要方面的良好习惯要多于其身上存在的不良习惯，但在生活、消费和劳动等更小的方面，则相差无几。
　　在被调查的1529名少年儿童所列出的其自身具有的86项良好习惯中：做人方面列出了40项，其中基本做人态度与习惯列出了17项，生活方面列出了16项，劳动方面列出了7项；做事方面共列出了26项，其中交往方面列出了18项，消费方面列出了8项；学习方面列出了20项。在少年儿童所列出的自身存在的58项不良习惯中，涉及做人方面的29项，其中基本做人态度与习惯的12项，生活方面的10项，劳动方面的7项；涉及做事方面的共15项，其中涉及交往方面的10项，消费方面的5项；涉及学习方面的14项。少年儿童自己认为，他们在学习、交往、做人、生活方面具有的良好习惯要多于存在的不良习惯，而在劳动和消费方面则差不多。
　　总的来说，无论是父母、教师，还是少年儿童自己，都认为在做人、做事和学习等几个少年儿童日常的主要活动领域，少年儿童已经养成的良好品质和行为习惯要多于其存在的不良品质和行为习惯，但在消费和劳动方面，三者的评价都差不多。这个有趣的现象可能跟我们目前的学校教育和家庭教育所具有的某些特点有关系。在父母和老师们看来，孩子们要适应未来社会发展和竞争的需要，孩子们首先是学习要好，其次也要做到全面发展，学会做人，懂得与人交往，学会合作，学会生活，注重身体素质等。这样，父母们和教师们平常所重点培养的和强调就是学习、做人、交往和生活这几个主要的方面。而少年儿童已经养成的习惯，大多数都是在日常的学习和生活中，通过父母和教师的严格要求和训练，以及模仿学习而形成的。从这里看，我们的调查似乎也揭示了目前教育中存在的这种事实。
　　另一方面，现在的城市少年儿童基本都是独生子女，现在城市家庭的经济生活相对比较富裕，在孩子的消费方面父母一般都尽量满足孩子，显得非常大度，这样就可能不太注意孩子在消费方面的一些基本的良好习惯的培养。同时，在学校和家庭中，孩子们参加实际劳动的量和时间都非常少，要养成良好的劳动习惯可能会存在某些不足。

表3-2 父母、教师和少年儿童所列习惯项目数统计

单位：项

　　3．在做人、做事和学习方面的一些基本的品质和行为习惯上，具有这种品质和行为习惯的少年儿童要多于不具备这些品质和习惯的少年儿童
　　在对调查结果的分析中，我们还统计了所列习惯条目的人数百分比。从统计结果看，由于问卷题目的开放性，在几乎所有的习惯条目上，人数的百分比都是比较低的。我们对参加调查的1529名少年儿童所列习惯条目中人数百分比在10%以上的进行了比较，发现在其所列出的自身具有的良好习惯的条目上，人数的百分比超过10%的习惯项的数量要远多于在不良习惯上的数量。这表明，在被调查的少年儿童中，具有良好习惯的人数要多于存在不良习惯的人数。表3-3反映了这一特点。

表3-3 少年儿童所列人数百分比在10%以上的习惯条目项

　　注：1.表格中只列出了人数百分比在10%以上的习惯条目，在其余条目上，虽然百分比不超过10%，但总体上也是良好习惯中的习惯条目上人数的百分比高于不良习惯中的习惯条目人数的百分比。
　　2.表格中有的条目反映的内容可能不像是习惯，但“知、情、意、行”是个统一体，我们暂且称之为一种行为或习惯。

　　从表3-3的数据中，我们可以清楚地看到，有10%以上少年儿童认为是自己具有的良好习惯的条目数要多于认为自己存在的不良习惯的条目数量，在所有这些人数百分比超过10%的条目中，良好习惯条目上的人数百分比普遍比不良习惯条目上的高。这表明，就认同程度而言，少年儿童对良好习惯的认同度高的人数要多于对不良习惯认同度高的人数。换句话说，更多的少年儿童认为自己的良好习惯更多些。但在消费和课堂认真听讲上，具有不良习惯的少年儿童似乎更多些。“乱花钱、多花钱”和“上课精力不集中，说话、做小动作”两项不良习惯的人数百分比均比相应的好习惯上的人数百分比要高一些。这跟我们在前面关于总体习惯方面的分析结果是相符合的。即由于对孩子的过于宠爱，孩子们在花钱和纪律方面可能还存在很多的不足。
　　综上所述，我们认为，在总体上当前少年儿童在行为习惯方面有以下特点：少年儿童具有的良好习惯在总体数量上占优；体现儿童素质的主要方面的良好习惯在数量上居多；在少年儿童群体中，行为习惯良好的孩子在数量上多于习惯不良的孩子。

　　（二）父母、教师对少年儿童所具有的行为习惯总体上持正面的、积极的评价，且具有较高的一致性

　　我们在调查少年儿童的同时，也对他们的父母和老师进行了问卷调查。在调查父母和教师时，我们也让他们以自我报告的形式，尽量列举自己的孩子和学生具有的良好习惯和不良习惯以及应该养成的良好习惯。从调查结果看，在总体上，父母和教师都认为少年儿童具有的良好习惯多，而且有较高的一致性。这从一个方面反映出，父母和教师对少年儿童行为习惯的现状是比较满意的，评价是正面的和肯定的。同时，这也从一个侧面表明，少年儿童行为习惯的状况总体上是好的。

　　1．总体上，父母和教师认为少年儿童的良好习惯居多
　　在父母和教师所列出的习惯中，良好习惯的数量要多于不良习惯的数量。这一点前文已提及。在父母所列出的145项习惯中，良好习惯为87项，占总数的60%，不良习惯只有58项；而在教师所列出的126项习惯中，良好习惯69项，占总数的近55%，而不良习惯为57项。就父母和教师二者所列的全部习惯看，在所列的271项习惯中，良好习惯有156项，接近58%。这从一个方面表明，父母和教师对少年儿童已养成的习惯的状况基本上是肯定的。

表3-4 父母、教师所列良好习惯与不良习惯数目

　　2．父母和教师认为少年儿童在做人、做事和学习三个大的方面，已经养成的良好行为习惯要比其存在的不良行为习惯多
　　在父母和教师列出的271项具体行为习惯中，大致可以分成做人、做事、学习三个大的方面，其中做人方面可以进一步概括为基本做人态度与习惯、生活和劳动三个方面；做事方面又可细分为交往与消费等两个小的方面。无论是在三个大的方面，还是在做人、做事的几个小的方面，父母和教师均认为少年儿童具有的良好习惯多于不良习惯。表3-5的统计能很好地说明这一点。

表3-5 父母、教师所列习惯项目数统计 单位：项

　　从表3-5的数据统计看，父母和教师认为，不仅少年儿童在做人、做事和学习等方面的良好习惯多于不良习惯，而且其数据变化的趋势基本一致。这表明，少年儿童在日常活动的不同领域都养成了不少良好的行为习惯。

　　3．父母和教师对少年儿童良好习惯的评价具有较高的一致性
　　从父母和教师所列的习惯的具体内容看，在许多方面父母和教师的认同和评价都相当接近。也就是说，父母和教师对少年儿童良好习惯的认同和评价一致性较强。
　　在父母和教师所列习惯中，就做人、做事和学习三个大的方面看，他们所列习惯的具体内容非常接近。在父母和教师所列出的、认为是非常突出的前10项习惯中，内容相同或基本一致的习惯项的数目都在8个以上。这表明，父母和教师在这些方面对少年儿童的习惯的看法和评价是基本一致的。表3-6描述了这个特点。

　　表3-6 父母和教师所列少年儿童良好习惯的具体内容比较

　　注：表中只列出了习惯条目数在10项及以上的，带下划线的项为不同内容的习惯项；
教师和父母在消费和劳动方面所习惯项的数目较少，表中未列出，但其具体内容也基本相同。

　　表3-6的统计显示，父母和教师在少年儿童的良好习惯涉及的内容上，给出了几乎相同的回答，只是在先后顺序上有所差别。这说明，父母和教师在这方面的认识和评价总体上是趋于一致的。

　　（三）少年儿童具有的良好习惯反映了其基本素质和能力的主要方面，体现出全面发展的特点

　　在调查中我们还发现，就少年儿童的父母、教师以及少年儿童自己所列出的习惯的具体内容看，主要集中在做人、做事和学习等三个标志少年儿童素质和能力状况的方面。这三个大的方面涉及的内容几乎覆盖了少年儿童日常活动的每一个重要的领域，体现出了德、智、体、美、劳等全面发展的特点。
　　就每一个主要方面看，他们所列出的习惯涉及的内容也是很广泛的，基本的做人、做事和学习方面的习惯大都具有。如果说习惯是素质的稳定表现的话，那么，这就表明，当前少年儿童的基本素质发展是良好的。
　　我们对父母、教师和少年儿童所列的做人、做事和学习方面的主要习惯的具体内容进行了分析，发现在思想品德、学习、身体素质等方面少年儿童的发展都是比较好的。

　　1．做人方面的习惯主要反映了少年儿童在思想品德和个人修养方面的特点。就父母、教师和少年儿童列出的做人好习惯看，其具体内容丰富，涉及少年儿童思想品德发展的主要方面，表明少年儿童思想品德发展良好。
　　下面，我们着重分析基本的做人态度和习惯及生活方面习惯所表述的具体内容。
　　第一，就基本的做人态度和习惯看，我们所调查的少年儿童的状况是良好的、积极的。
　　首先，就父母所列的少年儿童具有的基本做人态度和习惯看，少年儿童不仅养成了一些民族优良的传统道德行为习惯，而且也有一定数量的社会基本道德行为规范转化为了少年儿童的行为习惯，同时少年儿童的一些基本的心理素质也是比较健康的。下表对父母所列的少年儿童的良好的做人习惯的具体内容所体现的品质和行为特点进行了分析。这些品质和行为特点表明少年儿童的思想品德和个人修养状况都是比较好的。见表3-7。

表3-7 父母所列少年儿童良好做人习惯的具体内容分析

　　其次，就教师所列的少年儿童的良好的基本做人习惯的具体内容看，少年儿童在传统美德、社会基本道德规范、个人修养和心理素质等方面都养成了一些好的品质和行为习惯。见表3-8。

表3-8 教师所列少年儿童良好做人习惯的具体内容分析

　　最后，就少年儿童自己所列的良好的基本做人习惯看，这些习惯项的具体内容主要集中于传统美德、社会基本道德规范、个人修养和心理素质这四个方面。这表明少年儿童在做人方面（主要是思想品德和个人修养）的基本品质和行为习惯大都具有。见表3-9。

表3-9 少年儿童所列良好做人习惯的具体内容分析

　　第二，生活方面的习惯是反映少年儿童在做人方面的状况的一个重要指标，就我们调查的结果看，当前少年儿童的生活习惯总体上是健康的、积极的。
　　文明健康的生活方式和生活习惯是少年儿童身心和谐发展与健康成长的重要保证，就父母、教师和少年儿童所列出的生活方面的良好习惯具体内容看，少年儿童养成了不少良好的生活习惯。
　　首先，就父母所列出的少年儿童的良好生活习惯的具有内容看，少年儿童在清洁卫生、饮食、身体锻炼、待人接物、自我管理等方面的行为习惯是比较好的。见表3-10。

表3-10 父母所列少年儿童良好生活习惯的具体内容分析

　　注：表格中带“※”项表示，该项具有较强的时代性和现实性。

　　其次，就教师所列的少年儿童良好生活习惯的具体内容看，少年儿童养成了诸多基本的良好生活习惯。在教师看来，少年儿童在清洁卫生、均衡饮食、待人接物、自我管理和自律等方面具有一些良好习惯。见表3-11。

表3-11 教师所列少年儿童良好生活习惯的具体内容分析

　　最后，从少年儿童自己所列的生活方面的良好习惯看，在诸如清洁卫生、起居作息、待人接物、饮食等方面都养成了一些良好的意识和行为习惯，尤其是生活中基本的一些良好习惯大多数都具有。

表3-12 少年儿童所列生活良好习惯的具体内容分析

　　注：表格中带“※”项表示，该项具有较强的时代性和现实性。

　　总之，少年儿童的基本生活习惯的状况是较好的，这是少年儿童全面发展的基础和重要方面。
　　综合以上分析，我们认为，当前少年儿童在做人方面（主要是基本的做人态度和修养与生活方面）养成了一定数量的良好品质和行为习惯。这些品质和行为习惯显示，少年儿童的做人态度、思想品德素质和个人修养总体上是好的。

　　2．做事方面的习惯主要显示了待人接物的方式和态度，人际交往的状况等方面的内容。在此，我们重点分析少年儿童在交往方面习惯的具体内容体现的品质和行为特点。
　　少年儿童的交往能体现他们在做事方面的一些重要特点，在一定程度上反映出他们在做事方面的状况。在交往方面，就父母、教师和少年儿童所列出的良好习惯看，少年儿童在交往中养成了一系列良好行为习惯。就我们所调查的少年儿童看，他们不仅热心交往，而且具有明确的交往原则和交往对象，注重交往的方式和方法，同时具有一定的交往能力和交往技巧，在交往中不仅比较注意尊重他人、平等待人，而且有一定程度的利他行为。
　　首先，从父母所列的少年儿童良好的交往习惯看，少年儿童交往的动机、态度和原则是比较积极的，交往的对象选择也是比较明确的，在互惠互补的同时也讲究利他，交往效果比较好，人际关系较为融洽。

表3-13 父母所列少年儿童良好交往习惯的具体内容分析

　　其次，在教师看来，少年儿童交往方面的行为习惯也是良好的。教师们认为，少年儿童在交往中，能够做到相互尊重、平等待人，有较强的交往需要，交往方式文明、得体，在表现自己的同时，也重视合作和利他。

表3-14 教师所列少年儿童良好交往习惯的具体内容分析

　　再次，少年儿童所列出的良好交往习惯的具体内容也反映出他们在交往方面发展良好。表3-15分析了少年儿童所列的交往方面的良好习惯体现的品质和行为特点。这些品质和行为特点当前少年儿童在交往中是比较健康、文明的。

表3-15 少年儿童所列良好交往习惯的具体内容分析

　　综合以上的分析，可以看出，在与周围人的交往中，少年儿童的交往态度、原则、方式、交往对象都是有利于其自身发展和成长的，他们能够平等待人、尊重他人、宽容他人、关爱他人。他们的交往的目的动机、方式方法都是比较积极和健康的。

　　3．在学习方面，就父母、教师和少年儿童自己所列的习惯内容看，良好的基本学习习惯，当前少年儿童大都具有。这主要体现在，在所列出的学习的良好习惯中，既有积极的学习态度，也有较好的学习方法；既有传统的学习好习惯，也有符合时代发展需要的学习好习惯。
　　首先，我们对父母所列的少年儿童的良好学习习惯的内容进行了分析。从其所列习惯描述的内容看，父母认为，少年儿童基本学习习惯良好，掌握了一些较好的学习方法，同时也有比较好的学习态度、意志力和主动性。

表3-16 父母所列少年儿童良好学习习惯的具体内容分析

　　注：表格中带“※”表示，本项内容体现了一定的时代性和现实性。

　　其次，从教师所列的少年儿童具有的良好学习习惯的具体内容看，跟少年儿童的父母的认识和评价基本一致。在老师们看来，少年儿童的基本学习习惯、学习的意志力、学习方法等这几个方面的品质和行为都比较好。

表3-17 教师所列少年儿童良好学习习惯的具体内容分析

　　注：表格中带“※”表示，本项内容体现了一定的时代性和现实性。

　　最后，从少年儿童自己所列的19项良好学习习惯看，其具体内容也显示出在基本的学习习惯、学习方法和学习态度、意志品质等方面少年儿童都养成了一些良好的行为习惯。

表3-18 少年儿童所列良好学习习惯的具体内容分析

　　注：表格中带“※”表示，本项内容体现了一定的时代性。

　　从以上的分析中，我们不难看出，教师、少年儿童的父母都认为少年儿童在学习方面具有较多的、良好的基本学习习惯，少年儿童自己也持类似的看法。
总的来看，少年儿童在做人、做事和学习等方面的日常活动中，养成了一系列的良好的行为习惯，这是他们素质和能力得到全面健康发展的表现。

　　（四）在少年儿童身上具有一些富有时代气息的良好行为习惯
　　我们在对调查结果的分析中，还发现一些具有时代特点、符合社会发展需要的良好行为习惯在接受调查的少年儿童身上也有所体现。虽然这样的习惯数量较少，也并非大多数少年儿童都具有，但是它们显示了当前少年儿童身上那些为时代发展所需的素质。这些良好行为习惯的养成有利于那些适应信息时代和知识经济社会发展所需要的素质和能力的形成。
　　在做人、做事和学习等三个主要的方面，一些富有时代特点的良好行为习惯在少年儿童身上均有所体现。这些行为习惯反应以下这样的素质特点：创新意识、处理信息的能力、自信、自尊、自立、自律、心理健康、宽容、互惠、利他。

表3-19 少年儿童身上具有的体现时代特点的良好行为习惯

　　从表3-19中可以看出，少年儿童养成了一些富有时代精神，体现现实生活特点的良好行为习惯。这些好习惯既是教育中有针对性训练和培养的结果，也是现实生活熏陶的结果。它们是少年儿童全面发展、健康成长的重要内容。
　　综合以上几个方面的分析，不难看出，当前少年儿童习惯的基本状况在总体上是良好的，体现出了全面和谐发展的特点。