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三、要有一颗公正之心
公平关系到人的尊严。学生们对于老师公平与否的事情特别敏感。他们在乎老师是不是用同样的规则来对待每一个人。
一个叫刘佳的小同学写了《老师的脸》：
一天，上课铃响过之后，任课老师夹着课本走进教室。当她看到黑板上还留着上节课的内容和一些同学们课间胡乱画的小人后，她的眉毛便拧在了一起，生气地问道：“今天谁是值日生？为什么不擦黑板？”每个人都屏住了呼吸，班里一片寂静。老师见没人答应，就又问了一遍。忽然，一个矮个子的男孩跑上去，迅速地擦了起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真地擦着黑板的每一个角落，有的地方够不着，他不得不搬了一把椅子来，蹬上去擦。班里除了擦黑板所发出的声音外，一片寂静。这时老师咳了一下，发话了：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人不负责而引起的，耽误了大家这么宝贵的时间……”底下一片骚动，不知是谁小声嘟囔了一句：“今天不该他值日。”一个学习成绩拔尖的女同学慢腾腾地站起来，用几乎听不到的细细的声音说：“今天……是……是我……值日。”老师的脸色变了，干咳一声，说：“你先坐下，下回要注意。”这时男孩子擦完了黑板，搬着椅子默默地回到座位上……老师为什么对待不同的学生有不同的脸呢？
老师的做法在两个同学中做了不公正的选择。他对学生的不同的态度影响了课堂气氛。不错，教师往往会情不自禁地偏爱上某些学生，但是，优秀的老师懂得如何控制自己的情感，他们能控制自己去遵循客观的行为标准。孩子们需要感受到，在课堂中公正占据主导地位。不明白此道理的老师会使学生不再热爱自己的集体。
不公平在学校不是个别的现象，比如，宋冉满腔义愤地说《谁给我一杆公平的秤》：
她说：“班主任要重新编排座位了，按成绩的排名定座位。我拿着自己的成绩册，心里充满了自信，因为我排在第15名。我以前是一个差生，成绩很差。但是为了这次考试能将成绩提高一点，我每天5点多钟起床，晚上要到12点钟才睡觉。如今我的成绩终于排到了15名。“白宇，第一排第一个……”老师露出发自内心的喜悦，我却莫名其妙地不安起来，再看看我的成绩册，仿佛这样，才能证实自己进步了。“王鹏，第14个……”
老师慢慢念着“宋冉，第40名，最后一排最后一个。”我的心一下子凉了，怎么会这样？我站起说：“老师，我第15名。”老师笑了一下，“笑话，平时不努力，第15名是抄来的！”
同学们也为此纷纷议论，说什么的都有。我的内心充满了苦闷，怎么也想不通。我以前是差生，难道永远是差生？
在这里，我们暂且不说该不该以分数来排座位。仅从老师的语言来看，没有礼貌，没有尊重，有的只是讽刺和挖苦。这样的老师不仅不能激励学生，还羞辱学生。他不相信学生的潜能，只相信学生的局限；他不是想点燃学生的思想之火，而是想熄灭它们。这样的老师所带领的班级，对于有些学生来说，不过是一个合法的监狱。
如果学生们看到教师一直用一视同仁的态度和策略对待每一个学生，不论对方是男生、女生，不论对方漂亮、丑陋，也不论成绩好、成绩差，他们就会受到启发和激励，他们会感到教师诚实、公正。由此，学生会获得安全感，有助于培养学生自信的习惯。反之，学生会惧怕犯错误，产生孤独和排斥心理，不利于学生好习惯的养成。
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