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十七、习惯培养要避免随心所欲
习惯培养中，有一种经常出现的问题是，父母们常常根据自己的心情或者爱好培养孩子的习惯。一位父亲曾经发牢骚说：“现在的孩子太难管了，写作业马虎，不爱干家务，我们根本管不了他。每次开家长会，老师都给我们反映，说孩子作业太粗心了，这样下去，以后就形成了坏习惯，将来会影响考试成绩。我们回家以后赶紧配合老师，对孩子进行细心习惯的培养。可是，往往还没什么效果，老师就又告状了，说孩子不爱劳动，自己的桌子下面老有脏东西，不爱打扫，还总说是别的同学扔的。我们过去在家里的确很少培养孩子的劳动习惯，因为总想让他有时间多学习一会儿。听老师这么一说，我们感到问题很严重，于是又给孩子安排了一些家务活儿。其实，我们真是特别配合老师的要求，可是不知怎么的，就是教育不好孩子。”
这位父亲对孩子的教育，就存在盲目性问题。父母配合老师是对的，但是家庭毕竟不是第二课堂，父母对孩子的教育也要有自己的安排和步骤。
课题研究中，我们发现，尽管父母很重视孩子良好习惯培养，但有的时候却存在下列盲目性问题：
（1） 孩子出现什么问题就进行什么习惯培养。
例如，一次咨询中，一位母亲在电话里说：“最近，老师反映我的孩子上课总爱走神儿，写作业也特别马虎。以前他不这样，不知道现在怎么会这样。老师告诉我要培养孩子的好习惯，所以，我决定从现在开始培养他做事认真的好习惯。您说能起到作用吗？”在我做了肯定回答以后，这位母亲又说：“可是，我有些不相信。孩子这么大了，习惯培养我们也很重视，可是怎么什么习惯也没培养好啊？”后来经询问才知道，这位母亲对儿子的习惯培养基本上来自于学校老师的反映。老师说孩子哪里有问题了，母亲就赶紧注意哪方面。等过了一段时间，老师不提这件事了，母亲也几乎忘记了这个习惯。这种培养方法，往往容易“三天打鱼，两天晒网”，不能保持教育的长效性。因此，人们把这种方式称之为“救火式”教育。
（2） 父母凭借自己的兴趣对孩子进行教育。
例如，有的父母认为劳动才是最好的习惯，因此就特别重视劳动习惯的培养。有的父母认为整洁是个好习惯，就特别重视整洁习惯的培养。当然，这些习惯并不是不好，也非常应该培养，但这毕竟是父母的遗传，是某一方面或几方面的教育。习惯是一个庞大的体系，我们对孩子的教育也应该立体地、全面地去思考，而不能片面地培养孩子几个好习惯。
（3） 专家说什么习惯好就培养什么习惯。
例如，一位母亲就曾经说：“学校里开家长会，请来了专家给我们讲课。当时听专家讲习惯的重要性，以及某些具有时代特点的习惯对人一生的影响有多么大，心里热情澎湃，恨不得赶紧培养孩子这些好习惯。可是回家一试，发现根本没用。专家说的那些方法怎么都不好用啊？”其实，不是专家的方法不好用，是这位母亲太心急。听专家讲解的时候，父母感到解渴，因此想赶快培养某个习惯。但父母往往不考虑孩子的特点，家庭的特点，更没有耐心去等待好结果的出现。建议父母们在听讲座以后，还要根据自己家庭的实际情况进行分析，考虑某些习惯是否更适合您的孩子。即使合适，还要筛选出更合适的办法。方法不同，往往效果也不同。
鉴于上述原因，建议父母们在对孩子进行习惯培养的过程中，要根据孩子的特点，结合家庭实际情况和孩子的成长现状，制定家庭习惯培养计划。当然，在提出这些习惯培养内容的时候，父母可以征求老师的意见，请老师提出好的建议。
制定家庭习惯培养计划，并不是说给孩子规定的习惯越多越好，越繁杂越好。太多的习惯要求，对孩子来说也是个负担，而且容易使父母变得焦躁、难以承担繁重的教育任务。父母要根据孩子不同成长阶段的需要及孩子的现实状况，结合国家对中小学生日常行为规范的要求，选取更适合孩子的主要习惯进行培养。
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