|
十、言教应深入浅出，生动形象
“知情意行”是道德发展的基本过程，父母在培养孩子习惯的时候，自然要对孩子讲很多与习惯有关系的道理。这些言教是非常重要的，因为孩子的行为总是在认识的指导下进行。一般情况下，道德认识正确的孩子，行为往往正确，而道德认识有缺陷或者错误的孩子，也容易出现错误的行为。所以，在培养习惯的时候，父母首先要给孩子灌输正确的道德认识。
但是，一些父母们却常常苦恼地说：“现在的孩子太难教了，你跟他说什么他也听不进去！”“我都说了100遍了，可是根本不管用，他就是记不住！”“这些孩子厉害着呐，你跟他讲道理，他比你还能讲。你说他一句，他有100句等着顶你！”父母们的牢骚说明，言教并不是个简单的事情，还需要讲讲方法才能取得好的效果。
可是，孩子们是怎样看待父母的唠叨呢？即将进入初三的男孩潘乐天说自己最烦的是妈妈的唠叨。他说：
我的生活环境应该说很不错：老师夸我，父母宠我，同学喜欢我，应该说“顺心遂意”。但是，我并不开心，因为我有个爱唠叨的妈妈。每天早上我上学时，我妈总要说：“路上小心！”回来之后总要说：“搬车了吗？”吃晚饭之后又说：“该写作业了！”写完作业又说：“复习当天学习过的知识了吗？”
我不愿回家。一到家我妈就开始唠叨，什么今天的表现怎么样？老师批评了没有？什么今天考试了还是测验了？没不及格吧？别跟小学时那么不懂事！嘿，我不知道她哪来那么多的话，真是烦死人了！
我知道妈妈没有错，她是出于对我的爱，处处关心我，但一天说几遍实在令我心烦！
看来，妈妈的一片苦心并没有得到孩子的喜爱。虽然孩子也理解父母的苦心，但是不断唠叨会使孩子很厌烦，这样，父母的话在孩子那里往往打了折扣，有的孩子甚至父母一张嘴讲话就开始心烦。
要取得好的言教效果，父母首先要和孩子之间建立和谐的亲子关系。如果双方关系不融洽，或者已经形成了隔阂，父母想通过说教就让孩子对自己服气，那是比较难办的。只有当孩子爱听、想听的时候，言教才有可能有效果。
有了协调的亲子关系之后，父母在对孩子进行言教的时候，还要注意下面几个原则：
不唠叨，简单准确，抓准时机与孩子讨论。也不要长篇大论，讲个没完。有的父母培养孩子习惯的时候，总以为多唠叨就能起到好的作用，因此看到孩子有某些不好的行为时，张嘴就说，不考虑环境，也不顾及孩子的心情。而且，说起来还没完没了。父母爱唠叨，往往是因为在父母看来，多说几遍孩子就能记住父母的话。但心理学研究表明，同一内容反复出现次数太多，会使人的大脑皮层产生抑制作用，甚至自动关闭接受系统。这样，反而容易适得其反，使孩子忽略了父母谈话的重点，而沉浸在被批评和指责的氛围里。
父母在讲道理的时候，也不能不看时机，想起来就说。有的父母尤其爱在餐桌上训斥孩子。孩子拿起筷子刚要吃饭，妈妈就开场了：“你今天考多少分？上课走神了没有？是不是又马虎了？”弄得孩子连吃饭的心情都没有了。一个儿童甚至写了首打油诗来描述自己的心情：
餐桌上有鱼有肉／肚子里又饥又渴／爹妈又开始了餐桌训子／时而唇枪，时而舌剑／怨我不重视考试／斥我写字姿势不端／训我计算马虎／骂我读书声音太尖／一声声硬往肚里吞／一句句直朝肠内灌／饭菜失去了味道／只有苦涩没有香甜／早午晚一日三餐／顿顿饭都让人厌烦／我正想求爹妈／吃饭时别再训斥、责难／愿爹妈换上甜蜜的微笑／愿席间洋溢舒心的情感／孩儿我总有千错万错／请让我吃饱了慢慢再谈。
不讽刺挖苦，不翻旧帐，就事论事。当父母发现孩子的某些行为存在问题的时候，要就事论事，把道理跟孩子讲清楚，不要把孩子过去的错误一并拿出来谈论。有的父母见孩子因为一次马虎没有考好，就开始教育孩子：“你瞧瞧自己的卷子，又马虎了！你怎么老马虎啊？从小到大，你就没有一次不马虎的，你的眼睛干什么去了？脑子干什么去了？难道你长的是猪脑子？上次让你去二楼还钱，你竟然把钱送到三楼去了！你自己说说，你什么时候好过？！”父母这样对孩子谈话，不仅讽刺挖苦孩子，而且还翻出了过去的老帐，要和孩子新帐旧帐一起算。
每个孩子都有自尊心，父母的讽刺挖苦，非但没有给孩子讲清道理，反而伤害了孩子的自尊。自尊是一个人发展和进步的内在动力，孩子如果没有了自尊，任何习惯培养都是无济于事的。
不讲空话，根据孩子特点讲道理。习惯培养要从小处做起，父母的教育也是如此，光讲大道理，孩子未必能够理解，也未必能听进去。父母可以结合孩子的特点，多给孩子讲讲故事，或者通过游戏等方式，把需要培养的一些习惯通过不同的形式教给孩子，并在孩子愉快的时候，对孩子进行说服教育。
上海市教育专家缪仁贤曾经把父母与孩子谈话中存在的弊病分为八大类：
1．漫话--父母谈话内容不明确，往往信口开河，东拉西扯，漫无边际，泛泛而谈，语不中的，话不切题。结果，杂七杂八漫话三千，子女听了不得要领，感到迷茫。
2．老话--父母谈话习惯于老一套，老生常谈，老强调重复。结果，子女听得耳朵生茧子，只当“耳边风”。
3．大话--父母谈话喜欢高谈阔论，用大话说教，即使细小琐事，也是小题大做，上升到“理论”，子女往往充耳不闻，口服心不服，甚至产生心理障碍。
4．空话--父母不了解孩子的心理特点和思想实际，缺乏针对性，表扬言不由衷，批评没有依据，说理空洞无物。子女听了生厌，效果自然是隔靴搔痒。
5．训话--父母脾气暴躁，以权威的长辈姿势，居高临下，不顾孩子的自尊，主观武断，盛气凌人，声色俱严，我讲你听，不准还嘴，生硬训诫子女，甚至专揭子女短处，常算子女旧帐。子女心理紧张，如同“受审”，害怕父母，或是如履薄冰，小心谨慎，或是压抑心扉，自卑孤僻。
6．气话--这种父母自制力差，有的出于“恨铁不成钢”，急躁冲动，生气动怒；有的将自身烦恼苦楚，迁怒于子女，借此发泄出气，轻率发“吼”，大动肝火，甚至辱骂子女；有的父母用言语刺激子女，讲出绝情的话，结果往往适得其反。
7．脏话--这种父母文化修养不高，思想品德文明水平低下，言语粗俗低级，满嘴脏话，不讲文明，这样的言教不仅收效甚微，而且给子女留下坏影响。
8．长话--这种父母往往口若悬河，贪多求全，没完没了。有的父母则是整天唠叨，喋喋不休，饭桌上数落不停，床头边话语不断，子女听着头疼，产生逆反心理。
言教固然重要，但上述八种言教方式，给孩子带来的只能是负面影响。这些言教方式，非但不能让孩子认可培养习惯的重要性，还有可能让孩子讨厌习惯，或者养成了上述不良习惯。
|
