课题实施方案

　　
　　课题的成功进行依赖于诸多因素。尤其是科学有效的组织和管理、合理的时间安排和人员分配、严密的实验以及正确的研究方法和手段等是课题取得预期成果的重要保证。但是首要的是弄清课题的研究内容。课题的可操作性依赖于研究内容的具体和翔实。
　　
（一）课题研究内容的具体化
　　
　　1．少年儿童良好行为习惯的具体内容
　　本课题将少年儿童的良好行为习惯分为三个大的方面，即良好的做人习惯、做事习惯与学习习惯。由于习惯只是一种外在的行为，我们在强调具体习惯的同时，更强调这些习惯所体现的核心理念和主要人格特征。这三方面良好基本习惯的养成，是本课题实施的重点和要达到的主要目标。这些良好习惯都是通过对日常行为的有效控制和强化来养成的。因此，课题研究的主要任务就是探讨这些习惯的日常行为的主要内容和养成途径、方法等。
　　做人方面的好习惯。其体现的核心理念和价值是学会做人，有爱心；体现的主要人格特征是真爱、诚信、负责任、乐观豁达等。做人方面的主要原则和基本习惯如下：
　　（1）真爱为先。主要习惯包括：A.接受爱和付出爱的习惯；B.自爱的习惯，包括：自尊、独立、健康、自我展示和自我推销等；C.理解与尊重的习惯，包括：理解对方的需要，在理解中学会理解，尊重他人人格，尊重每个人的选择，尊重每个人的劳动成果；D.宽容的习惯，包括：善于发现别人的优点，善于交朋友，等等。
　　（2）诚信为本。主要习惯包括：A.遵守诺言、说话算数的习惯；B.实事求是的习惯；C.待人接物真诚的习惯；D.守时的习惯，等等。
　　（3）责任为重。主要习惯包括：A.自己的事自己做的习惯；B.经常反省的习惯；C.正确面对过失、勇于承担责任的习惯；D.在家庭和学校中承担具体责任的习惯；C.服务他人、有社会责任感的习惯，等等。
　　（4）乐观为强。主要习惯包括：A.自信的习惯；B.积极性选择的习惯，包括：心态平和、正确看待过去、现在和将来，正确对待奉献与享受；C.自强的习惯；D.自我接纳的习惯，包括：自我认识、自我欣赏和自我激励，等等。
　　做事方面的好习惯。其核心理念是学会做事，守规则；体现的主要人格特征是遵守规则、计划周密、善于合作、毅力顽强、求新求异、追求效益等。做事方面的基本习惯如下：
　　（1）遵守规则。主要习惯包括：A.遵守公共秩序的习惯；B.遵守社会公德的习惯；C.遵纪守法的习惯；D.按规则办事的习惯；E.爱护公共设施的习惯，等等。
　　（2）计划周密，有条理。主要习惯包括：A.每天生活有规律的习惯；B.学习有计划的习惯；C.时间有计划的习惯；D.自我管理有条理的习惯；E.金钱有安排的习惯；F.人生有规划的习惯，等等。
　　（3）善于合作。主要习惯包括：A.乐于助人的习惯；B.虚心请教的习惯；C.团结友善的习惯；D.平等待人的习惯；E.尊重不同意见的习惯，等等。
　　（4）毅力顽强。主要习惯包括：A.做事有始终的习惯；B.遇到困难不退缩的习惯；C.正视失败与挫折的习惯，等等。
　　（5）求新求异。主要习惯包括：A.敢问善问的习惯；B.经常观察的习惯；C.勤于思考的习惯；D.注意细节的习惯；E.动手操作的习惯；F.勇于发表和保留自己的意见的习惯；G.崇尚科学、尊重理性的习惯，等等。
　　（6）追求效益。主要习惯包括：A.勤俭节约的习惯；B.节约时间的习惯；C.做事不拖沓的习惯；D.乐于接受新方法、新思想和新技术的习惯.；E.计算成本的习惯，等等。
　　学习方面的好习惯。其体现的核心理念是学会学习，不断创新；体现的主要人格特征是基础牢实、善于思考、掌握信息、学用结合、科学用脑等。学习方面的基本习惯如下：
　　（1）打牢基础。主要习惯包括：A.学习有目标的习惯；B.提前预习的习惯；C.课堂听讲的习惯；D.良好的作业习惯；E.及时复习的习惯；F.正确使用学习用具的习惯；G.正确的书写习惯；H.提问和讨论的习惯；I.自学的习惯；J.经常阅读的习惯；K.持之以恒的习惯，等等。
　　（2）善于思考。具体包括：A.独立思考的习惯；B.在思考中学会思考的习惯；C.在模仿中学会创新的习惯；D.在问题解决的策略中求优化的习惯；E.从已知中推未知的习惯；F.反思的习惯；G.质疑的习惯，等等。
　　（3）掌握信息。主要习惯包括：A.利用现代科技手段查阅信息的习惯；B.经常分析、储存和管理信息的习惯；C.博览群书的习惯；D.利用信息求新知的习惯，等等。
　　（4）学用结合。主要习惯包括：A.亲身实践的习惯；B.从经验中学习的习惯；C.小发明、小创造的习惯；D.关注现实问题的习惯；E.热心公益活动的习惯；F.知行合一的习惯；G.调查研究的习惯，等等。
　　（5）科学用脑。主要习惯包括：A.劳逸结合的习惯；B.用脑卫生的习惯；C.开发右脑的习惯，等等。
　　以上所列的习惯，只是一些基本的方面，广大教师和父母还可以根据不同学校、家庭的实际和少年儿童身心的具体特点，进一步具体化为一系列日常行为细则，使少年儿童在日常学习和生活中养成良好习惯。我们可以将这些好习惯按照人格特征的不同分为一些主要的习惯。这些主要的习惯又具体表现为一系列的日常行为。而这些日常行为就需要我们根据少年儿童不同的身心特点，进行探讨和具体化。
　　
　　表1 少年儿童良好行为习惯主要内容示意表※

　　注释说明：※本表所列的内容只是基本部分；各项内容是一个整体。 ※※有些主要的习惯可以分别属于不同的方面，比如"宽容"也可以放在"善于合作"方面。为了表示方便，不一一列出。

　　2．少年儿童良好行为习惯与健康人格的关系

　　21世纪是一个竞争和挑战的世纪，也是一个终身学习的世纪。个人只有全面发展才能适应时代的需要，个人全面发展的核心是人格的健全发展，这必然要求培养少年儿童的健康人格。人格是一个内涵非常广泛的心理学概念。从外在行为特征看，健康人格表现为一系列优良的行为。这些行为的主要内容就是为数众多的良好习惯。良好行为习惯是健康人格的巩固基础。而这些习惯就其主要内容看，就是在做人、做事和学习方面养成的良好行为习惯。这样，少年儿童健康人格的主要外部行为，就体现在一系列良好习惯上。因此，培养少年儿童的健康人格的重要内容就是养成做人、做事和学习等几大方面的良好行为习惯。
　　根据新时代的需要和《公民道德建设实施纲要》的要求，我们认为，少年儿童健康人格的主要行为特征的核心理念是：在学会做人方面，其核心是明礼诚信，有爱心；在学会做事方面，其核心是追求效益，守规则；在学会学习方面，其核心是好学乐学，常创新。
　　根据以上的认识，我们可以做出少年儿童健康人格主要行为特征层次图。 图2 少年儿童健康人格的主要行为特征层次示意图

（二）课题的组织和管理

课题的成功实施，需要严密有序的组织和管理。

1.课题的组织 课题将设立以下组织：
(1） 总课题领导小组 负责整个课题的统筹规划和全面管理与指导。名单如下表：

　　表2 总课题领导小组人员名单

(2)总课题组
　　由总课题组部分成员和专业研究人员组成，负责制定课题方案、理论指导、管理子课题、调查研究、分析数据材料和撰写总报告等工作。总课题组设课题协调推广组，负责各中心课题组、子课题组和各学校之间的联络，传达课题的有关信息并促进各种信息资源的共享、组织培训等。总课题组成员名单见下表：

　　表3 总课题组人员名单

　　表4 课题协调推广组

(3)总课题专家组
　　由专门聘请的专家学者组成，负责理论等方面的指导。详细名单见下表：
　　表4 专家组名单

(4)北京中心研究组。由北京市部分小学和中学联合组成的课题研究组。目前北京中心组已经成立，并承担了总课题某些前期工作。北京中心研究组人员名单见下表。

　　表5 北京中心研究组人员名单：

　　（5）地方中心研究组。在参与课题学校较为集中的城市，设立地方中心研究组，由当地参与课题研究的基地校推选代表组成，负责地方各子课题组的协调、指导及与总课题组的联系。基地学校少的城市可不设中心研究组，直接设计子课题组。

　　（6）子课题组或课题实验基地校，由独立申报子课题的一所学校或联合申请子课题的多所学校组成，具体负责开展子课题研究。
　　本课题的组织和管理模式如下图所示。

　　图3 课题的组织和管理模式图

2.课题的管理
　　课题采取分层管理，逐层负责的模式进行管理。
　　总课题领导小组，负责课题的总体统筹和协调，直接领导总课题组。
　　总课题组负责总课题方案的设计，子课题审批和管理，直接领导各中心研究组，提供资料信息，科研业务指导和培训、实验数据的汇总与分析，编写出版年度蓝皮书等著作，对各子课题组的科研工作进行理论指导。
　　各地中心研究组负责所在地区各子课题组的联络和协调工作，并直接领导子课题组，及时向总课题组汇报子课题实施情况。
　　子课题组或课题实验基地校负责子课题方案的具体设计和选择，并具体落实子课题，及时向总课题组和中心研究组提供子课题实施情况的报告。没有设立地方中心研究组的城市，子课题组或实验基地校直接接受总课题组的领导。　　
　　
（三）课题的阶段任务和年度安排
　　
　　本课题为5年规划的课题，为保证课题的顺利实施，具体细化为四大阶段，以年度为时间单位进行安排。
　　1．充分准备，奠定基础阶段（2001·6-2002·3）
　　本阶段是课题全面实施的准备阶段。
　　（1）主要任务与要求
　　这一阶段的主要任务是对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料信息，进行课题的前期调研，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标，等等。
　　在本阶段中，主要应明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径，等等。
　　（2）总课题组主要工作安排
　　总课题组主要进行下列工作：
　　◆课题的提出与论证；
　　◆制定课题总体方案；
　　◆成立总课题领导小组、总课题组和专家组
　　◆搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部学习资料，供课题组成员阅读；
　　◆在北京设立中心研究组，开展总课题前期工作；
　　◆在北京地区进行少年儿童及其父母与教师对当今少年儿童习惯与人格的认识与评价的问卷调查，并作出分析报告；
　　◆总结总课题前期工作，具体化总课题研究内容，制定总课题实施方案，设计子课题设计与申报方案；
　　◆汇总前期工作成果，制定并编写总课题具体实施手册；
　　
　　（3）北京中心研究组工作建议
　　协助总课题组做好课题前期工作，并在本校进行实验研究。
　　
　　2．全面启动，形成共识阶段（2002·4-2003·4）
　　本阶段为课题实施的初期阶段。
　　（1）主要任务与要求
　　本年度的主要任务是建立地方中心研究组和子课题组，完善课题的各级组织；组织子课题组学习课题有关资料；进行子课题的申报和审批，开展子课题项目研究，将总课题分解落实；等等。
　　在这一阶段中，各地方中心研究组和子课题组要深入学习，形成共识，为子课题的全面开展奠定基础。
　　（2）总课题组主要工作安排
　　本年度，总课题组将主要进行以下工作：
　　◆组织全国性的"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"课题培训会，全面启动课题；
　　◆在各地设立中心研究组，组成子课题组，完善课题的各级组织建设；
　　◆在杰出青年、普通青年和犯罪青年三类不同群体中，以及杰出少年、普通少年与少年犯中，进行问卷调查；
　　◆进行以"习惯与人格"为主题的专家访谈；
　　◆审批子课题；
　　◆在参与课题研究的各实验基地学校开展"成功与习惯"为主题的论文、随笔征文活动，并进行评奖；
　　◆汇总阶段性成果，编辑出版以"习惯与成长"为主题的蓝皮书。
　　
　　（3）各地中心研究组和子课题组工作建议
　　在这一阶段，建议各地中心研究组和子课题组开展以下工作：
　　●参与总课题组组织的全国课题启动与培训会议
　　●传达总课题全国课题培训会议有关精神，达成共识，形成对总课题研究的初步认识；
　　●认真学习课题实施手册，形成开展子课题研究的初步认识；
　　●分阶段组织父母、教师学习课题重点推荐的学习资料或书籍；
　　●根据课题总方案、实施方案、子课题设计方案和本校或子课题组实际情况，选择并确立子课题；
　　●制定较为详细的子课题实施方案，填报子课题评审书，并提交总课题组和所在的地方中心研究组；
　　●确立具体行为规范，选定本校突破口；
　　●办好父母学校，增强与家庭的联系，用好《少年儿童研究》杂志，为子课题实施创造良好条件；
　　●在学校的教师、学生及其父母中开展"习惯与成功"为主题的征文活动，搜集良好习惯培养的好经验；
　　●鼓励教师撰写"少年儿童习惯养成"方面的教育科研论文，探讨如何养成21世纪少年儿童的良好行为习惯。
　　
　　3．深入研究，特色创新阶段（2003·5-2004·4）
　　本年度是深入开展课题研究、深入实验和实践的阶段。
　　（1）主要任务和要求
　　本阶段的主要任务是进行深入研究，把总课题的设想与各地实际紧密结合起来，形成各具特色的习惯培养模式。
　　在本阶段中，各子课题组要深入本组或本校实际，把习惯具体化为日常行为规范，形成特色；总课题组要给予及时的理论概括和指导。
　　（2）总课题组主要工作安排
　　本年度，总课题组要开展以下工作：
　　◆总课题组以合适的方式对子课题组进行巡回指导；加强实验的规范管理和研究，进一步深化实验研究；
　　◆总课题组在各中心组的协助下，进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新，编写有关材料，下发各子课题组；
　　◆总课题组根据实际情况，选择合适的实验基地校建立子课题研究的示范学校；
　　◆组织召开全国"少年儿童行为习惯与人格"养成教育经验交流会或研讨会；
　　◆继续进行以习惯和人格培养为主题的征文活动，并进行评奖；
　　◆组织课题组有关人员和成绩突出的实验基地学校编写"少年儿童好习惯养成教育研究"丛书；
　　◆总课题组汇总阶段成果，撰写年度报告。
　　
　　（3）各地中心研究组和子课题组工作建议
　　这一阶段，各地中心研究组和子课题组或实验基地校可以开展如下工作：
　　●各中心研究组向总课题组汇报子课题实施和进展情况；
　　●各子课题组在上年度工作的基础上，探讨本组或本校的特色，制定有本组或本校特色的实施方案，有条件的组或学校可以形成一套某方面的可操作性的习惯培养方案；
　　●子课题组通过大量的观察和记录，将习惯培养方案具体化为一组日常的行为规范；
　　●结合本组或本校实际，学习团中央、全国少工委在"新世纪我能行"体验教育中提出的好习惯；
　　●在父母学校中举行"良好习惯培养"经验交流会；
　　●在教师中举行"少年儿童良好行为习惯养成"经验交流会或小型研讨会；
　　●继续在父母和教师中进行以培养少年儿童良好习惯为主题的征文活动；
　　●向总课题组汇报有本组或本校特色的良好习惯养成教育经验。
　　
　　4．完善成果，总结提高阶段（2004·5-2005·12）
　　本阶段为课题研究完善和结题阶段。
　　
　　（1）主要任务与要求
　　在已有工作基础上，完善和巩固成果，进行总结，提升研究成果的质量。
　　总课题组和各子课题组都要认真总结，提出课题研究的创新成果。
　　（2）总课题组主要工作安排
　　在这一阶段，总课题组开展以下工作：
　　◆根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例；
　　◆在研究成果突出的中心组，选择特色突出的子课题研究示范学校，组织大型现场观摩会；
　　◆总课题组进行理论和实验成果的汇总；
　　◆总课题组召开课题总结会和成果的新闻发布会；
　　◆集结并出版课题成果，进一步推广课题成果；
　　◆出版"少年儿童好习惯养成教育研究"丛书；
　　◆编写出版"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"蓝皮书。
　　
　　（3）各地中心研究组和子课题组主要工作建议
　　建议各地中心研究组和子课题组或实验基地校进行如下工作：
　　●各地方中心研究组汇总本地子课题组研究成果，并进行总结，向总课题组提供书面报告和相关材料；
　　●参加总课题组组织的课题现场观摩会；
　　●各子课题组完善实验，进行总结，并向总课题组提供书面报告和相关材料；
　　●各实验基地学校以书面报告的形式，提交子课题研究成果和相关资料；
　　进行"少年儿童好习惯养成教育"的校内交流或校际交流。
　　
　　以上计划只是课题实施的大致时间安排，各地中心研究组和各子课题组以及实验基地校可以根据自己实际情况作灵活调整。