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2001年6月，国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》为新世纪我国基础教育改革与发展指明了方向，成为我国中小学教育工作的指导性文件。《决定》指出，小学德育要以培养学生行为习惯为重点。
2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》。《纲要》提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容等，为落实以德治国奠定了基础。《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代的"四有"公民。
素质教育的核心是形成健全人格，而健全人格必然以一系列优良素质为基础。对于广大少年儿童而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中的一个极为重要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。由于长期受应试教育的影响，少年儿童良好行为习惯的教育与研究长期被忽略了，它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。这对少年儿童健全人格的形成，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。
为此，中国青少年研究中心确定了重点课题"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"。本课题已被团中央批准为全国青少年研究重点课题，也是全国教育科学十五规划课题。本项国家级课题拟达到以下四个主要目的：
培养少年儿童良好的行为习惯，包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯；
促进少年儿童健全人格发展，初步探讨习惯培养与少年儿童人格的关系；
研究良好习惯与健全人格发展具有时代性和差异性的关系、研究适合我国国情和文化发展需要的少年儿童德育工作的新途径；
通过研究提出良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到培养和矫正相结合，为中小学教育实际工作和家庭教育服务。
课题的成功进行依赖于诸多因素。尤其是科学有效的组织和管理、合理的时间安排和人员分配、严密的实验以及正确的研究方法和手段等是课题取得预期成果的重要保证。各地有条件的学校可以单独或联合组成子课题小组，以子课题的形式参与本课题的研究。工作中，我们也深深感受到了各地其它一些学校的热情，它们不仅对本课题寄予了厚望，还纷纷要求参与与本课题相关的子课题研究。为了使课题研究成功进行，本课题组已在前期就课题研究的主要框架和内容与北京市中心组的12所学校进行了多次探讨，同时也将课题实施的主要内容发至北京中心组学校征求意见，其目的就是为了走一条实实在在的应用研究之路，使科学研究与学校家庭的教育紧密结合起来。
为了共同完成这一国家级课题，也为了对各基层学校进行更详细的课题指导，规范各课题组的研究过程，"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"总课题组特别编写了《少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题实施手册》。
本课题实施手册主要有下面三个特点：
指导性。教育与科研相结合，是当前提高教师素质和教育教学质量的重要环节。但是，当前中小学教师如何结合自己的实际工作开展课题研究，尤其是如何开展与中小学生习惯培养相关的课题研究，多数学校还处于摸索阶段。本书对于这一国家级课题到底要研究什么、怎样研究做了明确界定。相信手册中的课题方案、理论依据等部分会对子课题实施单位具有一定的指导意义。
实用性。本手册对课题研究的具体步骤、阶段性安排、研究方法的使用、子课题单位的各年度任务等都做了详细的介绍和部署。同时，我们还做了大量的附录内容，这些参考资料看似简单，实际上却花费了编者相当多的心血，其主要目的就是使手册更加实用。
规范性。任何科学研究都要追求信度和效度的统一。信度是指课题的科学性，效度是指课题能够投入应用的范围和可能。没有信度就没有科学性，没有效度，就无法将研究成果付诸实践。因此，当教育第一线学校开展科研时，必须首先规范课题研究的主要内容和方法。只有这样才能使学校的科研在科学的轨道上前行。本手册正是基于此目的，为学校科研提供了示范样本。
感谢全国少工委、《少年儿童研究》杂志社、北京市育才学校、北京市第二实验小学怡怡海分校、北京市府学小学的大力支持。另外，特别感谢中国青少年研究中心主任郗杰英研究员对本课题的鼎力支持。
本手册主编：
中国青少年研究中心少年儿童研究所副所长 孙宏艳
主要作者：
中国青少年研究中心少年儿童研究所养成教育研究室副主任陈卫东主要撰写了第一、三、四部分和附录一；中国科学院心理研究所研究员张梅玲撰写了第二部分；中国青少年研究中心少年儿童研究所副所长孙宏艳主要撰写了附录二、三、四、五、九、十、十一、十二；中国青少年研究中心少年儿童研究所学习科学研究室主任程鸿勋撰写了第四部分第三小节、附录六、七。中国青少年研究中心《少年儿童研究》杂志社社长兼常务副主编刘秀英撰写了附录八。
本手册由总课题组组长孙云晓、张梅玲两位研究员审定。
当然，由于时间仓促，加之编者水平有限，手册中难免会有缺点不足，期盼各位专家学者和学校教师给予指正。
中国青少年研究中心
少年儿童行为习惯与人格的关系研究总课题组
2002年4月
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