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小学生责任心的培养研究
主题词：自觉自主 尊重守信 热爱集体 体谅父母 遵守规则 保护环境
1 研究主题与培养目标
1.1 研究主题
本研究的主题有两个：
（1）小学生责任心的培养研究。期望摸索出一套比较完善且行之有效的小学生责任心培养方案。
（2）小学生责任心与人格的关系研究。探讨小学生责任心与人格的关系，期望通过对小学生责任心的培养，实现小学生在人格的某些维度如谨慎性上的积极变化。
1.2 培养目标
从责任心的培养来看，有以下几个方面的具体培养目标：
1、自我责任心：认真、自觉地对待自己的学习；生活自理
2、他人责任心：尊重他人，信守对他人的承诺
3、集体责任心：热爱集体，有集体荣誉感和主人翁意识
4、家庭责任心：体谅父母，能承担一定的公共家务劳动
5、社会责任心：遵守各类社会规则
6、环境责任心：有保护环境的意识
2 研究背景
责任心指一个人自觉承担与其社会角色相对应的任务的态度与行为，它作为个体人格、社会性品质的重要组成部分之一，备受学校和家庭教育的重视。最新修订的《中小学生守则》中也明确指出，中小学生应该“诚实守信”“有责任心”、“自己能做的事自己做”，“热爱大自然，爱护生活环境”。
目前，已有许多学校进行过责任心培养的探索性工作，如西北工业大学附属小学的“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”、石家庄市新华区石冈大街第二小学的“小学生责任意识培育模式的研究”等等。这些研究的发起者和参与者，都是工作在教育第一线的小学教师，他们为小学生责任心的培养提出了许多生动、可行的方案。但总体看来，这些研究也存在以下几个方面的问题：（1）缺乏比较可靠的责任心评价工具；（2）研究设计不够严密，如缺少严格控制的前测和后测；（3）责任心的培养方案在设计上系统性或针对性不强。
本研究的研究目的，即在于以实证研究的思路，探讨小学生责任心的培养方式，以及责任心与人格的关系。本研究期望能够在为小学教育实践提供帮助的同时，丰富心理学界关于责任心的理论。
3 研究设计
3.1 研究工具
（1）自编小学生责任心问卷
在借鉴相关问卷，分析开放式问卷的基础之上，提出小学生责任心应包含自我责任心、他人责任心、集体责任心、家庭责任心、社会责任心和环境责任心五个方面。自编小学生责任心问卷即包含有这6个维度。
（2）人格五因素问卷、
（3）艾森克人格问卷
3.2 被试
四、五年级小学生，实验组、控制组各400人左右。
3.3 研究程序
第一阶段 小学生责任心问卷的编制和责任心培养方案的制定
1、问卷编制过程：开放式问卷的发放、问卷的初步编制、试测、问卷修订
2、责任心培养方案的制定
（1）责任心培养方案的制定原则
系统性原则：全面培养六个方面的责任心
有针对性原则：每一个活动的提出，必须是明确针对责任心的某一方面
各方力量相配合的原则：责任心涉及学生在学校、家庭以及各种公共场合中的态度与行为，应积极调动各方面的力量，争取他们的配合
（2）活动设计举例
班级岗位竞选（集体责任心）
班级讨论：我们为了什么而学习（自我责任心）
“我是我家小主人”（家庭责任心）
名人故事、名人名言的收集（总体）
第二阶段 前测
第三阶段 小学生责任心培养方案的实施
第四阶段 后测
第五阶段 数据分析和报告撰写
4 研究进程
3.31-4.8 小学生责任心问卷的初步编制
4.8-4.18 问卷的试测与修订，培养方案的制定
4.19-4.30 培养方案的沟通、确定；责任心问卷、人格问卷的初测
5月-11月 培养方案的实施（暑假中的培养）
12月 责任心问卷、人格问卷的后测； 数据分析与报告撰写
1月 课题报告与经验总结
5 已有的工作基础和以后的工作安排
截止到目前，小学生责任心问卷的初步编制工作已经完成，人格问卷有比较成熟的问卷可使用。下一步的首要工作在于和实验学校进行充分沟通，讨论与确定责任心的培养方案。
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