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小学生自我管理能力的培养研究
主题词：生活常规管理、学习管理、消费管理、休闲（闲暇）管理、时间管理
一．研究的主题和内容
所谓的自我管理，严格的讲是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。自我管理与其它形式的管理有所不同，在自我管理过程中，自我既是管理的主体，也是管理的客体。一般意义上，自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。
自我管理在实际研究中可以分为两个层面，一个层面是集体层面，指一个集体的自我管理，如班级的自我管理。另外一个层面是个体层面，指个体对自己的生活、学习、休闲、消费等事宜的管理；本研究中所涉及的自我管理，仅指个体层面的自我管理。自我管理的对象较为广泛，既包括一些主观的思想、意识（如情绪），又包括一些客观的行为、习惯。本研究所关注的是个体表现出来的一些客观的、可观察到的行为。
根据对自我管理含义的界定，本研究的研究内容就是小学生在日常生活和学习中所表现出来的各种与自我有关的行为。自我管理的内容具体可以分为以下5个部分：
1．生活常规管理
2．学习管理
3．消费管理
4．休闲管理
5．时间管理
针对不同的自我管理内容，具体的培养目标又可分解如下：
1．生活常规管理
（1）增强并树立“自己的事情自己做”的意识
（2）养成自己的事情自己做的习惯
（3）提高管理生活常规的效率
2．学习管理
（1）增强学习管理的意识
（2）养成制订学习计划的能力
（3）优化学习计划的安排
3．消费管理
（1）树立消费管理的意识和科学的消费观念
（2）养成消费管理的习惯
（3）优化消费管理的做法
4．休闲管理
（1）增强休闲管理的意识
（2）养成休闲管理的习惯
（3）优化休闲管理的过程
5．时间管理-自我管理的核心和主线
（1）理解时间管理的意义
（2）养成时间管理的习惯
（3）科学合理的管理自己的时间
二．研究的背景
习惯在个体发展，尤其是少年儿童的成长中具有非常重要的地位。古今中外，无数哲人学者对习惯的作用做了许多精辟的论述。孔子云“少成若天性，习惯如自然”。教育家叶圣陶也说过说：“教育就是培养习惯”。英国哲学家弗朗西斯·培根更是一针见血的指出“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。这些名言警句都说明了良好习惯的培养对人生发展具有无比重要的意义，一个人习惯养成的状况在某种意义上决定了一个人的事业成败，一个人的人生幸福。但是，在我们的教育和生活中，事实上却存在着各种各样的坏习惯，危害着我们的事业，损害着我们的幸福。
习惯培养是未成年人的思想道德建设的需要。3月22日公布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。从古到今，我国一向重视对未成年人进行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽视。德育工作与学生身心发展特点和思想、生活实际相距甚远，严重脱节，在我们的中小学教育，甚至大学教育中，道德似乎仅仅成为了一门知识，靠死记硬背和高谈阔论便可以得到高分数，甚至成为可以升迁的敲门砖。教与学、理论与实际“两张皮”的现象，成了广大德育工作者最头疼的问题。有感于这种现状，孙云晓提出了“五十度”的说法，意即如果把水煮沸当作目标的话，我们的德育工作往往只达到五十度，远远没有达到德育教育的目标。为了完全实现德育的目标，为了提高德育工作的实效性，必须从道德行为习惯的培养着手，把道德行为提高到习惯的高度。
教育部新出台的《中小学生守则》中明确提出“从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求”。第六条规定“积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做”这正是本研究的重点内容之一。
三．研究所遵循的原则
1．逐步递进的原则：先树立自我管理方面的意识，然后是习惯的培养，最后是自我管理方法的提高与优化。
2．家校配合的原则：学校开展的活动一定要与家长取得共识，争取家长在家庭环境中的配合。
3．学生参与的原则：涉及到儿童的计划、活动等，要征求学生的意见；发挥学生的主体性，要创造学生积极参与的氛围。
4．行动研究的原则：边实施，边优化；发现问题，及时解决问题。
四．研究设计
1． 研究对象
小学四、五年级的学生
2． 研究方法
行动研究法和问卷法
本研究拟在子课题学校实施活动干预。在各子课题学校选取四年级、五年级两个年级，每个年级两个班参与本课题的研究。在每个年级各指定一个班为实验班，另一班为对照班。（为公平起见，在研究目的达到以后，对对照班的学生实施同样的培养活动）。
3．研究工具
人格量表
班级氛围问卷
小学生自我管理习惯调查问卷（待编）
4．研究步骤
先对小学生的自我管理现状及相关情况做初测，然后开展干预活动， 7、8个月后进行复测。
五．活动的设计
1．主题班会。主题可以是：生活常规管理--自己的事情自己做；如何制订学习计划？
2．记日志，周志，制订一周，一个月或者一个学期的学习计划。
3．消费管理--小帐本活动；实际活动（限定钱数，开展某项活动，如10元钱为家里准备一顿饭）；消费现象大家谈；了解父母的劳动的情况，知道金钱来之不易。
4．榜样现身说法。如某个同学是如何花钱的，如何制订学习计划的。
5．专家专题演讲。如请专家讲应该如何管理自己的时间。
6．调动学生参与的主动性，让学生自己想一想有哪些自我管理的好的做法。
六．研究的进程安排
1．2004年4月初-4月中旬，到各子课题学校沟通交流，确定研究的方案、计划及实施。
2．2004年4月中旬-2004年4月底，初测
3．2004年5月-6月中旬，开展三到四次活动
4．暑假：开展自我管理相关的活动，如休闲管理
5．2004年9月初-2004年中旬，研究下学期的活动
6．2004年9月中旬-2004年11月中旬，开展活动
7．2004年月11月中旬-2004年12月，重新施测，调查习惯培养的效果
七．研究的进展情况
已具有的基础
前期文献的搜集与整理工作已基本完成
研究的总体方案已经确定
课题的子课题学校已确定
已搜集到与自我管理方面相关的调查问卷
拟开展的活动形式已基本定型
下一步的工作
进一步深入了解小学生自我管理的现状（优缺点）
继续编制与搜集与自我管理相关的问卷及文献资料
搜集各子课题学校好的活动方案
与实验学校的老师和同学共同探讨活动的形式
与子课题学校教师配合，调查影响小学生自我管理的家庭因素和学校因素
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