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宏庙小学的课题方案我已经看过第二次了，也存在和理工大学附属小学一样的问题。你们在课题里提出了很多方法，那么哪种方法是最重要的？都准备怎么做？最好能具体化。具体化以后老师就比较好去做了。
在进行具体化的过程中，也可以把自己要研究课题的特点找出来。没有特点的内容不要进入到科研测试里来。我们一直在讲究创新，因此在进行课题研究的时候要想想你们创新的内容是什么。
所以，建议在操作性上再下功夫。操作性具体了，教师们也就知道该怎么做了。另外，两个学校的课题方案都缺少一个内容，也就是教育效果的检测。教育效果的检测也是很重要的，我曾经说过，这是课题方案中一项内容。教育实验是否成功、是否有效，效果大还是小？关键要看检测。每一项科研要非常关注效果的检测。所以，建议大家在课题方案里写清楚，你们前期怎样去测验，中期怎样去检测，后期怎样去验证。同时也要交代你们准备在哪些实验班里进行测验，要检测些什么内容。我看了一下大家的方案，涉及的面是很广的，要都检测是不可能的。因此要及早确立检测的内容和方法、范围。例如，一年级4个班可能都是实验班，但您可以选择两个班作为数据班，要做得很详细，要有系统的数据。早期的、中期的、后期的数据都要有。同样，要进行情景测查，也不能搞好几百人的测查，要在一个班或两个班里搞测查。这样数据会很具体很系统。
建议各校补充这方面的内容，这样方案会跟规范一些。这是我要说的第一个问题。
第二个问题。最近我到一些学校去过，和老师们有很多接触。一些老师提出的问题非常有兴趣。他们说：我们的课题也作出方案了，可是我们该怎么研究啊？我觉得这个问题提得很好。该怎么研究呢？也许我们的老师把研究看得很神秘，其实我认为并非如此。我们这个课题主要从三个方面开展研究：
1．围绕培养目标进行研究。也就是我们方案中培养内容的指标体系。比如，理工大学附属小学已经进行了一些调查，这些调查就是在研究。在调查的基础上，我们设立了一些指标体系，这些指标只能说是一个假设，不是真实的，还需要在研究中去验证。为什么说是一个假设？因为在今后几年的研究中，你会发现有些指标设计得非常好，那时你可以给这些项目划一个"ˇ"；你也会发现当初有些要求是太高了或太低了，通过实践你会发现很多问题。这样，经过研究你的指标会有很大的调整。因此，一个重要成果就是你调整以后的指标。学校研究首先要围绕着这个指标来研究，没有指标就没有办法开展工作。
2．围绕教育行动进行研究。既然大家都采取行动研究法，那么就要围绕着学校的教育行动进行研究。比如，学校要重点总结孩子自己的经验，要用孩子身边的榜样去影响孩子。那么教师们就要研究这样的行动怎样开展，从哪里开始做。选择什么类型的孩子，选择什么样的人都是很重要的，都需要去设计。同时，还包括怎样做父母的工作，怎样去总结孩子的经验，怎样去推广这些经验。行动研究法一定要围绕着行动去进行，把每一次行动都变成有效的、科学的行动。有了这些扎实的研究以后，再写研究报告和经验总结的时候就非常容易了。
3．围绕效果检测研究。这是我们这项研究中的最大难题，是比较困难的事情。因为我们本次研究的主要内容是行为习惯，过去我们在这方面的检测大多是主观检测，客观检测内容太少。以前我们常常检测的内容是很道德认识，如给学生出几道题，让他们回答，回答以后看看大家的认识如何。道德认识是好检测的，但道德行为却不好检测，因为你不能总是跟着被检测者。而且，现在的孩子有一个很大的特点，就是他们都特别能说，说的比老师、父母好，但做得未必好。所以，我们的检测不能仅仅看孩子说什么，而要看他们的行为。因此，课题组要攻克这方面的难关，要好好研究调查问卷或情景的设计，要科学、艺术。
那么研究的方法是什么？我想第一要学习。我们这个课题开题进行得很好。当时总课题组给大家提供了很多的学习材料，但我认为学习要一直继续下去，贯穿始终。如果大家发现了好材料，也可以提供给总课题组。第二要集思广益，思想要交锋。讨论是平等的，不要因为是校长，就认为他出的主意一定是好的。第三，创新是科研的灵魂，作为教师，是科研的主要实施者，更多地要在研究方法上创新。第四，要求真求实。科研要很实在才行，不能弄虚作假。我们研究的是道德问题，我们本身就要讲究科研道德。比如，我们检测的效果可能不好，不好就是不好，要找到原因是什么，不要为了说好而凑数据、改数据。
我相信在大家的共同努力下，有总课题组作后盾，有各校教师的积极性，我相信这个课题是能做好的，是能出一些有创新性的科研成果的。
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