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今天下午，我是第三次听北京理工大学附属小学讲他们的课题方案了。听完以后，和前几次比较，我觉得课题方案在规范性、可操作性方面有了很大的进步。在设计上他们更加注意整体结构了。同时，也变得更具有可操作性。课题方案在设计方面一次比一次，这就是研究的进展。
首先，在方案的结构和设计方面更加完整了。前几次还有欠缺，方案结构不够完整，有些地方没有交代到，如研究对象、研究周期等，现在都有了。
另外，在研究方法方面，比第二稿更加具体化了，可以看到可操作的影子了。当然，我这样说，是说明方案还是不够太具体，因此只能说是个影子了。我相信在实践中，在做的时候会慢慢去完善它。
在可操作方面，我认为还需要继续努力。具体要怎么干？似乎还不是很清楚。比如，理工附小刚刚讲到他们要使用的行动研究法的时候，讲到要采取情景体验、榜样激励、行为训练三大行动，那么这三大行动如何做？应该再细化。榜样激励大家听了很多年了，大家都知道小孩子需要榜样，那么在这次研究中你们准备着重做什么？怎样做？这是问题的关键。记得上次我曾经讲过，我们能否特别重视儿童身边的榜样？怎样总结孩子自己的经验？这种榜样激励的作用比过去的一些做法有些新意。学校可以设计一下，在两年做课题的过程中，你们准备发现几个典型，怎样推广他们的经验？如果你们通过调查、总结、与老师、父母座谈，最后推出了几颗"星"，我想这就是新颖的地方。现在的方案就是一般化了一些。
情景体验也存在这个问题，到底怎样去体验？对于小孩子来说，要真正养成好的习惯，自身的体验我认为是最重要的。过去我们比较强调说理，明理的确是很重要的，但说理往往缺乏自身的体验。比如，是否可以让孩子尝尝，有了好习惯的甜头儿，没有好习惯的苦头儿？如果能总结一些这样的事例，在学生中去宣传，相信学生们会认识到习惯的重要性，所以，情景体验也需要去设计。
行为训练也需要研究，培养习惯不能像解放军训练那样，要有趣味性，形式要多样。比如举行一些竞赛，有一些表演、游戏等都是可以的。对于小孩子来说，趣味性是很重要的，这样他才会愿意接受训练。如果机械地去进行行为训练，孩子可能会觉得很没意思。
在个案研究方面也要写清楚，准备怎么搞？个案研究有自己的程序，要按照程序进行。个案准备搞几个？有几种类型？通过这些个案要研究、矫正几个什么不良习惯？如果把这些都写清楚，就比较具体化了。
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