《培养小学生责任意识与良好习惯的实践研究》研究方案

北京市宏庙小学课题组 徐建华执笔
2002年9月

一、课题提出：
　　重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势。培养小学生责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。
　　1993年，联合国在中国召开了主题"21世纪挑战及教育改革"会议。来自24个国家的专家提出一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。
　　前苏联教育家马卡连柯明确指出："培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。"
　　跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开责任心的培养。如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。
　　小学阶段的教育应该为学生"成为一个完善的人"打好基础。这是德育工作的价值所在。提高德育的针对性、实效性和主动性，教育学生学会做人，把培养学生认真负责作为学校德育工作的一项重要内容，抓紧抓好，会收到事半功倍的效果。
　　责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
　　
　　目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。
　　

二、课题研究的目的和意义
　　（一）研究目的
　　1、该项课题的研究旨在贯彻教育方针，全面推进素质教育。注重培养小学生学会做人，初步具有责任意识及良好的行为习惯，为学生的发展奠定基础。
　　2、本课题将认真研究小学生责任意识及良好的行为习惯的培养目标和评估方法，逐步实施小学生发展过程的教育和评估，逐步建立小学生发展过程的教育和评估体系，努力提高教育科研成果的信度和效度。
　　（二）研究意义
　　1、本课题将探讨研究养成良好习惯教育的有效方法、途径、原则、规律，尤其要研究由"认知-行为-习惯"是如何转化的。具有较强的应用价值和实践意义。
　　2、通过课题研究促进学生发展，促进学校教育教学质量提高，具有现实意义。
　　
三、课题研究的内容
　　（一）课题假设
　　全面推进素质教育的同时，进行"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"，强化学生责任意识与行为习惯的培养，使学生具有比较强的责任心，在对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好行为中形成良好品质及习惯。为适应和服务于激烈的竞争社会的合格人才奠定优良素质。
　　（二）内容的界定
　　责任意识与行为习惯的内涵是多方面的，它涵盖了社会、政治、经济、安全、法律等发展过程中，对人的方方面面的要求。本课题所研究的"责任意识与行为习惯"是指小学生的自我责任意识与对他人责任意识与行为习惯、对社会责任意识与行为习惯、对自然责任意识与行为习惯。
　　
　　（三）培养目标体系框架（详见附件）

四、课题研究重点和难点
　　（一）研究重点
　　建构小学生责任意识与行为习惯培养目标
　　小学生责任意识与行为习惯的培养方法、途径
　　（二）研究难点
　　建立学校、家庭、社区责任意识与行为习惯培养体制
　　建立小学责任意识与行为习惯评价体系

五、 课题研究的设计和方法
　　（一）研究对象
　　采用团体抽样的方法，并考虑到班主任教师的研究能力，确定如下班级
　　一年级1、3、4班 学生　　　　　班主任 ：张戈兰、王蕾萌、刘文捷
　　二年级 4 班 学生 　　　　　　 班主任： 张京玉
　　三年级 2 班 学生 　　　　　　 班主任： 侯立平
　　四年级2、4班学生 　　　　　　 班主任： 江莉琴 李 洁
　　五年级1、3、4班学生 　　　　　班主任： 李小龙、刘正良、叶丽娟
　　六年级4、5班学生 　　　　　　 班主任： 张玉荣、孟庆利
　　（二）研究策略
　　1、该项课题研究充分借鉴"九五"相关课题研究经验和成果，大胆创新，在坚持整体性原则、活动性原则、针对性原则同时，突出主体性原则和实践性原则，既面向未来，又要脚踏实地有重点、有步骤地开展研究工作。
　　2、该项课题研究采取整体设计、分步实施、立足实践。
　　3、该项课题研究过程采取开放式设计、动态式控制，分期分批收获研究成果的策略。开放式设计：研究方案。培养目标的制定，充分听取专家领导意见，经教师、家长、学生的讨论修改。动态控制：边实施边研究边修改，不断地完善该项教育过程，保持着较高的研究信度和效度。分期分批收获科研成果：注重研究过程的不断总结和提高，注重阶段性成果的形成和推广。
　　
　　（三）研究方法
　　1、本项研究以教育行动研究法为主，在研究期间同时采用观察法、调查法、个案研究法。
　　2、运用多种教育方法强化责任意识，培养良好行为习惯。如：活动教育法、课堂渗透法、日常行为训练法、创设情境法、榜样激励法、名言激励法、故事情境训练法、自我调控法、社会实践法等。
　　3、建立学校、家庭、社区教育基地，构建教育网络，形成教育合力。
　　定期召开课题研究工作会议，探索新的研究内容、方法、交流信息，及时总结经验。同时做好研究资料的收集、分类、归档工作。
　　（四）研究步骤
　　1、准备阶段（2002年9月-11月）
　　（1）查阅文献，组建研究小组
　　（2）学生状况分析（研究对象前测）
　　（3）培训课题研究教师
　　（7）制定培养目标
　　2、研究阶段（2002年12月-2004年8月）
　　（1）修订课题《研究方案》，修订《培养目标》
　　（2）制定每学年的《研究计划》
　　（3）按计划开展教育研究
　　（4）召开教育研究总结会和研讨会
　　（5）研究对象后测
　　3、总结阶段（2004年9月-2005年8月）
　　（1）整体研究材料，进行数据统计
　　（2）完成课题研究报告
　　（3）形成各种研究成果
　　（4）接受课题研究的检查、鉴定
　　
六、预期成果
　　1、小学生责任意识与行为习惯培养目标及内容
　　2、小学生责任意识与行为习惯培养测试量表
　　3、《培养小学生责任意识与行为习惯的实践研究》研究报告
　　4、《故事》、《名言》集锦
　　5、《成长的足迹》-学生日记
　　6、活动案例集

七、 课题组成员
　　组 长：徐建华
　　副组长：郑玉琴
　　成 员：张戈兰、刘文捷、王蕾萌、张京玉、侯立平、李 洁、江莉琴、
　　李小龙、张玉荣、孟庆利、刘正良、叶丽娟、赵峥
　　
　　
附：教育目标体系