与学校专门组织的启发想像力和幻想力的活动相比，学校的常规课堂教学显然是培养学生想像力的更为便捷的途径。研究结果显示，中小学生认为美术课和语文课最能帮助自己提高想像力和幻想力。
在问卷中，研究者设计了这样一个调查题目：“你觉得在你现在学习的课程中，哪一门课最能帮助你提高想像力和幻想力？”题目提供的课程有11门，即语文、数学、常识、地理、历史、外语、物理、化学、体育、音乐和美术，要求参加问卷调查的中小学生学生按照第一至第五的顺序选择出能帮助自己培养想像力的课程。全体被调查者的排序结果显示，得分最高的是美术课，语文课紧随其后，它们的得分分别为2.55和2.29，得分列在第三、四位的课程是数学和音乐，其得分也比较接近，分别为1.57、1.48；常识课（1.16）；历史课（1.13）被排在第五和第六的位置上；
其后是化学（1.02）和物理（0.99）；得分列在最后三位的课程是地理（0.75）、体育（0.68）和外语（0.66）。
利用学校的课内教学活动培养中小学生的幻想和想像力，十分有利于促进儿童想像力的发展，应引起广大中小学教师的重视。中小学教师要有意识地引导学生想像，每一门课程都需要想像，首先学科教学就离不开想像，需要想像的参与；在学习活动中运用想像，能使学习变得生动、活泼，把死的知识变为活的知识，并对所学的知识进行创造性加工；另外，想像力的发展也是通过教师有力的帮助和引导得以完成的。学生公认美术、语文等课程能帮助自己提高想像力，这固然与这些学科的性质和对课程的要求有关，但在其它课程上，如果能得到教师的重视，也同样能发挥出培养儿童想像力的作用。
