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全国少工委办公室
中国青少年研究中心
一、前言
少年儿童是国家的希望，民族的未来，他们将在下一个世纪承担起实现中国国富民强的历史重任。他们自身的发展状况如何？家庭、学校、少先队和社会为他们的成长创造了哪些有利条件？他们能否承担起民族复兴的伟业？这是每一个关心中华民族未来命运的人都渴望了解的重要问题。
中国是世界上人口最多的国家，同时也拥有世界上最大的少年儿童群体。国家统计局1997年的调查表明，中国共有3.15亿0岁--14岁的少年儿童，其中6岁一14岁的少年儿童为2.102亿（男性为1.797亿，女性为1.005亿）。这一年龄段的人口占总人口的比例为17.01％。了解这个正在成长中的社会群体的发展状况是促进他们更好的发展的前提。
在本报告中，我们将研究义务教育阶段6岁--14岁少年儿童的发展状况。在此将依据90年代以来国内外关于这个年龄段中国少年儿童发展状况的研究成果，特别是中国青少年研究中心等单位所做的四项全国性的大型调查，包括1996年“中国城市独生子女人格发展与教育状况”调查；1997年“向孩子学习”的调查；1998年“我国中小学生学习与发展状况”调查；1999年“当代中国少年儿童发展状况”调查等，对90年代以来我国6岁--14岁的少年儿童的成长环境及发展状况进行描述和分析，并提出具体的教育对策和建议。
二、中国少年儿童的成长环境
（一）社会环境
在21世纪即将到来之际，改革开放带来的社会结构的全面转型使我国进入了一个新的历史阶段，期间政治局面与社会秩序日趋稳定巩固，经济发展速度日益加快，思想文化环境逐渐宽松，各项事业的发展都出现了蒸蒸日上的局面，所有这一切都为少年儿童营造了有利的成长环境。
政治局面稳定
今天的少年儿童成长于一个政治稳定的时代。稳定的政治局面是在1978年间12月党的十一届三中全会之后形成的。这次具有划时代意义的大会确定了全党工作重点转移之后，以经济建设为中心，进行社会主义现代化的建设是中国社会最大的政治。20年来，在这一思想的指导下，我国政府在改革开放的过程中，维护了政治秩序的稳定，突出强调全国上下的政治统一，同时关注有效地消除不利于政治稳定的现实或潜在的因素。90年代，是建国后中国社会政治环境最为稳定的10年。政治的稳定对少年儿童的发展和教育有着非常深远的影响。稳定的政治环境不仅保证了各级政府制定少年儿童法律法规的连续性，同时也保证了有关少年儿童培养目标和教育政策的一致性，使整个教育工作更为有序。
经济发展迅速
今天的少年儿童成长于一个经济迅速发展的时代。90年代以来，经济发展速度日益加快，城乡居民收入稳步增长，广大人民群众的生活条件有了很大程度的改善。1998年全年城镇居民人均可支配收入5454元；农村居民人均纯收入2150元，分别比1997年增长6.6％和4％。与此同时，城乡居民住房条件改善，电话普及率提高，平均每百名居民图书、报纸和电视机、电冰箱、洗衣机等的拥有量也明显增加。国家还采取多项政策扶持农村及中西部贫困地区的发展，使贫困人口由80年代末的8500万人减少到1997年的5000万人。城乡居民生活水平的整体提高，必将使少年儿童的生活状况得到进一步的改善，其中部分农村少年儿童的生活条件将随着家庭的脱贫而得到较大程度的改善。
社会开放程度提高
今天的少年儿童成长于一个开放的时代。开放的社会环境的形成得益于中国的改革开放政策。对外开放与交流的增加不仅为少年儿童打开了了解世界的窗口，开阔了他们的眼界，同时也使他们面向世界，确定了更高的发展目标。对内社会开放程度进一步提高，使广大公众在社会生活中的参与机会显著扩大，少年儿童的参与意识也将有新的提高。
法制建设逐渐完善
今天的少年儿童成长于一个依法治国的时代。他们的各项权益基本上受到了法律的保护。我国多年来致力于通过立法来保护少年儿童的合法权益，进而使少年儿童权益的保护法制化、规范化。我国政府从国情出发，参照世界各国立法，特别是有关保护儿童权益的法律和国际文件，制定了以《中华人民共和国宪法》为核心，包括《刑法》、《民法通则》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《未成年人保护法》、《妇女权益保障法》、《母婴保健法》、《传染病防治法》、《收养法》、《劳动法》、《预防未成年人犯罪法》等一系列法律法规。同时我国政府还于1990年8月29日正式签署了联合国《儿童权利公约》，公约于1992年4月1日正式对中国生效。这就意味着中国政府承担并认真履行公约规定的保障儿童基本人权的各项义务。由于上述法律法规的颁布和实施，我国少年儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权都得到了明显的改善。
人口素质进一步提高
今天的少年儿童成长于一个我国人口素质得到整体改善的时代。我国政府自70年代大力开展计划生育以来，控制人口数量增长取得了举世公认的成绩。如按1970年出生率为33.4‰，自然增长率为2.6％计算，1995年底全国人口（未含台湾、香港、澳门）应为15亿7千万；实际上，1997年出生率下降到17.1‰，自然增长率下降到10.06‰，人口数量为12亿3千万。亦即人们通常所说的，中国实行计划生育20多年，累计少出生人口3.38亿。
实施计划生育政策，人口数量在得到控制的同时，人口质量也有了很大程度的改善，主要表现在身体素质和文化素质的提高。联合国《世界儿童状况1999》曾公布过一组数据，在反映这方面的情况上具有一定的代表性。
——关于儿童发展的基本指标，1997年5岁以下儿童的死亡率，发展中国家平均为96‰，东亚和太平洋地区平均为52‰。，中国为47‰。
——关于儿童的营养状况，1997年低体重（中重度）儿童的比例，发展中国家平均为38‰。，东亚和太平洋地区平均为36‰，中国为34‰。。
---关于人口预期寿命，1997年发展中国家为63岁，东亚和太平洋地区为68岁，中国为70岁。
关于儿童的教育状况，1993年--1997年，发展中国家的小学净入学率男女分别为用81％和75％，东亚和太平洋地区分别为94％和93％，中国分别为95％和94％。
科教兴国全面落实
今天的少年儿童成长于一个科教兴国的时代。中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。科教兴国的思想在社会各个领域得到全面的体现。在知识经济已见端倪的时代，科学与知识要素的重要性将进一步体现出来。在第三次全国教育工作会议上，江泽民同志提出：“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”各级政府对教育工作的重视程度将进一步加强，广义的教育活动将逐渐遍及全社会各领域，特别是继续教育、终身教育、远程教育以及专业技能教育等将得到更大的发展空间，获得更明显的发展。广大少年儿童的受教育程度和受教育质量可望得到进
一步的提高。
（二）教育环境
我国素有重视教育的传统。在科学技术迅速发展的今天，我国政府更是从提高劳动者的素质，提高我国综合国力的战略高度来改革和发展我国的教育事业。90年代以来，在政府和全社会的共同努力下，我国少年儿童的教育环境已经有了很大程度的改善。
增加教育投入
90年代以来，我国确立了以财政拨款为主，其它多种渠道筹措教育经费为辅的教育经费筹措体制，并在《教育法》中明确规定教育财政拨款的增长应高于财政性经常收入的增长。
据教育部、国家统计局联合发布的1997年全国教育经费执行情况统计公告，全年全国教育经贸总支出为2531.73亿元，比上年增长11.91％，其中国家财政性教育经费支出为1862.54亿元，比上一年增长11.42％。
发展义务教育
90年代以来，中国义务教育规模发展很快。根据国家教育部的统计公报，到1997年底，全国小学在校生
13995.37万人，比上年增加380.37万人；小学适龄人口入学率达98.92％，比上一年提高0.11个百分点；小学生辍学率1.01％，比上年下降0.09个百分点；小学五年级巩固率为85.63％，提高了0.03个百分点；全国初中在校生5248.68万人，比上年增加200.73万人；其中普通初中在校生5167.79万人，职业初中在校生88.89万人，初中毕业生1463.31万人，比上年增加165.51万人；初中阶段毛入学率87.10％，比上年提高4.70个百分点；初中辍学率3.14％，比上年下降0.33个百分点；初中毕业生升学率为51.5％；1998年，全国有小学60.96万所，在校生13953.80万人；初中6.394万所，在校生5363.03万人。
实施素质教育
1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》首次明确指出了中小学存在着“应试教育”的倾向，并提出中小学教育要“转向全面提高国民素质的轨道”。至此素质教育由始于80年代末民间的探讨开始转向影响政府的教育决策。作为政策性指导，《纲要》对素质教育的实施起到了推动作用。1997年9月，原国家教委在山东烟台市召开全国中小学素质教育经验交流会。这次交流会使素质教育由初期的自发改革发展到区域推进的实验阶段，进而成为有统一领导，有规范文件、有实施步骤，有操作措施的整体配套的全国性改革。此后，1998年12月，教育部颁发了《面向21世纪教育振兴计划》，1999年6月，第三次全国教育工作会议在北京召开，同时颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。这两个纲领性文件的发布，将素质教育的改革推向了高潮。目前推行素质教育的改革仍在继续进行，主要目的就是“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。主要措施包括改造薄弱学校，减少学校之间的差距，提高义务教育阶段的整体办学水平；调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力；削减学科知识，减轻学习负担；加强课程的综合性和实践性；加快改革招生考试和评价制度，积极推进高考制度改革；在普及九年制义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学；大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。素质教育的实施使我国少年儿童的整体素质得到了很
大程度的改善。
救助失学少年儿童
在我国的一些贫困地区，存在着因家庭贫困而失学的小学生。各级政府把帮助贫困家庭儿童就学纳入各类扶贫计划，采取了各种措施帮助这些少年儿童重返校园。1995年--2000年国家教育部和财政部组织实施了“国家贫困地区义务教育工程”。其中中央专款共39亿，加上地方政府配套，总共约达100亿。为了扶持贫困家庭少年儿童入学，从中央专款中拿出1.3亿元，建立国家助学金。中国还动员社会力量积极参与支持全民教育事业。由中国青少年发展基金会发起的“希望工程”共筹集捐款17.8亿元人民币，援建“希望小学”7459所，使贫困地区200.9万名失学少年儿童重返校园，为乡村小学捐建希望书库10000个，培训和表彰6000余名乡村小学教师。全国妇联和中国儿童少年基金会组织并开展了专门扶持贫困女童入学的“春蕾计划”，已筹资2亿元人民币，帮助了75万人次女童重返校园。
（三）家庭环境
家庭是社会的缩影，少年儿童在社会生活中所享有各种物质条件与精神条件有相当一部分是由家庭提供的，而这些条件又直接影响着少年儿童的发展水平。关于中国少年儿童的家庭环境发展状况，我们依据1999年“中国少年儿童发展状况”（以下简称本次调查）的调查结果进行描述和分析。
家庭构成状况
——家庭人口状况。调查显示，0.6％的少年儿童生活在2口之家； 23.5％的少年儿童生活在三口之家；33.0％的少年儿童家里有四口人；23.5％的少年儿童生活在五口之家；家庭人口在六口之上的占19.4％。这组数据可能与两个方面的因素有关：一是相当多的少年儿童与祖父母生活在一起；二是在农村非独生子女家庭还占相当大的比例。所以从家庭人口结构来看、城乡三口之家所占的比例还不足三分之一。
——父母受教育程度。父亲文化程度的基本状况为：小学或小学以下15.8％；初中44.3％；高中、中专、中技27.7％；大专5.8％；大学或大学以上6.4％。母亲的文化程度状况为：小学或小学以下28.1％；初中40.2％；高中、中专、中技23.4％；大专4.6％；大学或大学以上3.7％。从统计结果可以看出，我国半数以上少年儿童父母的文化程度在初中以下（含初中），其中父亲的受教育程度高于母亲的受教育程度，具体情况如图1所示。
---父母的职业分布。6岁--14岁少年儿童父母的职业多为工人和农民，其次为私营或个体劳动者。具体情况见图2
亲子关系状况
在本次调查中，我们发现，与老师和同龄伙伴相比，少年儿童们表示与父母在一起更能满足自己的安全需要、被理解的需要和得到肯定的需要，其中有36％以上的少年儿童认为父母是自己的朋友。在家庭中经常受到父母威胁和打骂的少年儿童所占的比例都很低。但是经常遭到父母训斥并在交友方面受到限制的少年儿童分别在4％％和30％以上。
从父母对子女的关心内容来看，少年儿童认为在家庭中，父亲对自己的关心依次为：学习86.7％；健康72.5 ％；思想品德48.4％；吃饭穿衣36.7％；体育锻炼35.8％；与同学交往27.0％；业余爱好22.6％；师生关系20.2％。母亲对自己的关心依次为：学习82.8％；健康73.8％；吃饭穿衣54.0％；思想品德46.7％；与同学交往32.3％；体育锻炼30.2％；业余爱好21.3％；师生关系21.2％。父母在对孩子的学习和健康方面的关注达成了共识，但是父亲更关心孩子的体育锻炼；母亲对孩子的日常生活和交友关心的比较多。父母对子女学习功课的过分关注，可能会增加孩子们的学业压力。
本次调查表明，少年儿童普遍认为自己的多种需要在家庭中更容易得到满足，其中母亲比父亲更能满足自己的各项需要，从中可以看出母亲在家庭中承担了更多的教育子女的责任。从整体上看，我国少年儿童亲子关系比较融洽，许多少年儿童在家庭生活的各个方面都能够获得父母的关心和帮助，他们在家庭中也获得了一定的表现自己的机会。
城乡少年儿童家庭环境的差异
——城乡少年儿童父母文化程度存在着显著的差异。其中30.4 ％的城市少年儿童的父亲拥有大专以上的学历，仅有6.4％的农村少年儿童的父亲拥有相同学历，两者相差24个百分点；21.0％的城市少年儿童的母亲拥有大专以下学历，4.2％的农村儿童的母亲拥有相同的学历，两者相差了16.8个百分点。
——城乡少年儿童家庭人口差异显著。3口之家：城市51.9％、农村占14.2％； 4口之家：城市占24.9％，农村占35.6％；5口之家5口之家：城市占13.2％；农村占26.9％；6口及6口以上的家庭；城市占8.8％，农村占22.8％。统计结果表明，城市少年儿童多半生活在3口之家，从中可以看出两个问题：一是城市少年儿童多半是独生子女，生活在核心家庭：二是农村少年儿童以非独生子女家庭为主，而且与祖父母生活在一起的人居多。
---城市少年儿童的亲子关系整体水平好于农村少年儿童。在亲子关系的低分组中，城市占14.2％、农村占18.1％；中分组中城市占65.9％、农村占71.6％；高分组中城市占19.9％、农村占10.3％。在闲暇时间里，城市少年儿童与父母有更多的亲子互动时间。有39.4％的城市少年儿童表示闲暇时间有母亲陪伴，10.7％的城市少年儿童和父亲在一起；相比之下，只有25.2％农村少年儿童表示和母亲在一起，和父亲在一起的孩子仅占9.8％。城市父母对少年儿童个人发展的关心程度明显高于农村父母。除学习、健康和日常生活三项差异不大之外，其余各项均有显著差异。以母亲对子女的关心程度为例，城市父母对孩子个人发展的关心程度的选项依次为。思想品德61.5％；与同学交往42.0％；体育锻炼37.0％；业余爱好36.7％；师生关系27.6％：农村父母对孩了个人发展的关心程度的选项依次为：思想品德42.8％；与同学交往29.1％；体育锻炼27.9％；师生关系19.2％；业余爱好16.3％。
---城市少年儿童享有更多的学习资源。城市少年儿童家庭拥有更多的图书。有30％的城市少年儿童表示家里有100本以上的课外书；仅有8.9％的农村少年儿童表示家庭藏书达到了这一水平。城市少年儿童家庭拥有更多的电子设备。其拥有量依次为：电视96.9％；电话80.0％；收音机71.8％；录音机71.1％：录像机49.0％：学习机34.6％；电子游戏机31.3％；电脑20.0％；随身听19.0％。农村少年儿童家庭电子设备的拥有量依次为：电视90.9％；收音机46.8％；录音机45.4％；电话30.3％：录像机18.9％：电子游戏机14.0％；学习机11.2％；电脑4.6％；随身听10.0％。
---通过以上的统计数据，可以看出中国农村少年儿重的生活和教育条件已有了较大改善，但城乡少年儿童的家庭环境在各个方面的差异依然明显。这些差异使城乡少年儿童拥有不同的发展资源，进而可能会导致发展结果的不同。
话占29.0％；上课时从来不看课外书的占68.7％；上这门课从来不做那门课作业的占64.7％；上课时从来不玩与上课无关的东西的占73.3％。38.0％的少年儿童表示上课时从来不走神；另有38.9％的孩子表示自己很少在课堂上想别的事情；39.0％的少年儿童表示自己在课堂上总是积极思考问题；回答经常积极思考的占35.4％；有时积极思考的占18.9％；从不积极思考的占6.7％。26.0％的少年儿童表示在老师提问题时，自己一向举手发言，积极提问的占33.7％；有时提问的占27.2％，从不举手发言的占13.1％。
三方面数据对比显示，少年儿童在课堂上遵守纪律、集中注意力方面整体状况比较好，从总体上来看，他们在课堂学习行为状况令人满意，但是部分少年儿童的学习的主动性还有待提高。
闲暇活动形式多样，活动内容日趋丰富
随着科学技术的发展和生产效率的不断提高，闲暇时间增加成为现代社会发展的显著趋势。对中小学生来说，闲暇时间里娱乐休闲活动增加的同时，利用课外时间学习提高比例依然有增无减。
本次调查表明，平日里，用于完成家庭作业和从事学习提高的活动，在少年儿童闲暇时间里占有相当大的比重。89.7％的孩子要完成家庭作业，平均每天做作业时间57.88分钟；87.0％的孩子读课外书刊、报纸，平均每天26.50分钟；75.4％的孩子参加特长培训，平均每天19.55分钟：44.7％的孩子参加社会公益活动，平均每天14.56分钟。
在娱乐休闲活动中，少年儿童与小伙伴一起玩耍的比例最高，达到84.1％，但平均每天只有33.34分钟；有79.8％的孩子看电视、电影、录像，平均每天37.20分钟；有75.5％的孩子自己进行业余爱好活动，平均每天25.28分钟；有66.5％的孩子听音乐，平均每天17.16分钟；有75.4 ％的孩子从事体育锻炼活动，平均每天22.43分钟。
从上述各项来看，少年儿童在闲暇时间里用于做作业的时间最多，其次是看电视，第三是与小伙伴玩耍。娱乐休闲时间是农村的少年儿童多于城市的少年儿童，低年级多于高年级，小学生多于中学生；而学习时间则相反，是城市的少年儿童多于农村的少年儿童，高年级多于低年级，中学生多于小学生、城市初中学生平均每天做作业时间99.37分钟，而与伙伴玩耍只有23.95分钟，两者相差4倍多。
少年儿童在参加少先队活动中提高了综合素质
中国少先队是中国少年儿童的群众性组织。根据队的章程，凡是年满7周岁的少年儿童只要自愿申请加入，都可以成为队组织的一员，参加队组织的各种活动。年满14周岁的少先队员经申请，可以离队。由于少先队实行的是全童入队，加入少先队组织没有其他先决条件，因此，中国的7岁至14岁的少年儿童基本上都是少先队员，根据全国少工委1994年的组织统计显示，当年的少先队员近1.3亿，占适龄少年儿童的85％以上。从总体规模上讲，中国少先队是世界上最大的少年儿童组织，是团结和引导中国少年儿童全面、自主发展的摇篮。
在本次调查中，有80.6％的少年儿童表示自己在8岁以前加入少先队组织，另有19.4％的少年儿童表示自己的入队时间在8岁以后。中国少先队之所以能吸引广大的少年儿童参与其中，有两个基本原因：一个原因是少年儿童是趋群性较强的群体，喜欢参加群体活动；另一个原因是他们在少先队活动中找到了发展自己、展示自己的舞台。本次调查表明：
——队员们在少先队活动中感觉快乐。大部分少年儿童渴望在少先队活动中丰富自己的精神世界，寻找表现自己和锻炼自己的机会。在回答参加少先队活动最主要的目的时（限选2项），有70.0％的少年儿童表示自己要在少先队活动中学到知识；49.0％的少年儿童表示为了寻找表现和锻炼自己才能的机会；23.3％的少年儿童表示为了满足自己的兴趣爱好；22.5％的少年儿童认为可以多交朋友。这组数据表明了众多的少年儿童对少先队活动寄予了高度的期望。75.1％的队员表示，“本学期以来，在参加少先队的活动中，”自己感觉非常快乐；另有19.4％的队员感觉比较快乐；感觉不太快乐和非常不快乐的队员仅占5.5％。两组数据对比显示，少先队组织的活动基本上能够满足少年儿童的多方面的需求。
——广大少先队员们参加了形式多样的少先队活动。近年来，少先队组织把竭诚为少年儿童服务作为少先队工作的出发点和落脚点，深入实施“中国少年雏鹰行动”，广泛开展“手拉手”互助活动、“保护母亲河行动”、“红领巾助残”等活动，吸引了众多少年儿童参与其中。本次调查显示，有52.7％的少先队员参加了“手拉手”互助活动；52.4％的少先队员参加了希望工程组织的活动；33.9％的少先队员参加了“雏鹰行动”；31.6％的少先队员参加了“假日小队”；23.7％的少先队员参加了“保护母亲河行动”。在这些活动中，少年儿童不仅自身的素质得到了提高，同时也获得了参与社会生活的机会。
——许多少年儿童渴望通过做少先队干部获得锻炼和表现自己的机会。在本次调查中的统计结果表明，少年儿童渴望做少先队干部的愿望非常强烈。表示非常愿意做队干部的占74.9％；比较愿意的占17.0％；不太愿意和很不愿意的仅占6.1％和2.0％。同时七成以上的少年儿童赞成同学们人人有机会做少先队干部，其中表示非常赞同的占47.5％ ；比较赞同的占24.6％；不太赞同和很不赞同的分别占17.4％和10.5％。多数少先队员渴望做队干部，不仅反映了他们的民主意识与平等意识的增强，也从一个侧面反映了广大少年儿童的主动参与意识和试图通过做队干部锻炼自身能力的强烈愿望。
——城乡少年儿童在参加少先队活动上存在着差异。城乡少年儿童入队的年龄存在着显著差异。城市少年儿童6岁--9岁入队的百分比依次为10.8％、56.7％、24.9％、5.3％；农村少年儿童6岁--9岁加入少先队的百分比依次为11.1％、37.0％、28.6％．12.5％。从总体上来看，农村少年儿童入队时间晚于城市少年儿童。城乡少年儿童在参加少先队活动中的感受上也有一定的差异。农村少年儿童更渴望在少先队活动中获得表现自己的机会，同时他们更愿意参加群体活动。有49.8％的农村少年儿童赞成少先队干部人人有机会做，而40.7％的城市少年儿童赞同这种做法；77.5％的农村少年儿童在参加少先队活动感到快乐，67.5％的城市少年儿童有相同的感受。在参加少先队组织的大型活动中，城乡也有一定的差异。参加“希望工程”的城市少先队员占63.1％，农村少先队员占49.0％；参加“手拉手”互助活动的城市少先队员占57.4％，农村少先队员占51.1％；参加“保护母亲河行动”的城市少先队员占24.7％，农村少先队员占23.4％；参加“雏鹰行动”的城市少先队员占44.4％，农村少先队员占30.5％；参加“假日小队”的城市少先队员占33.2％，农村少先队员占31.1％。
少年儿童对成人世界的影响能力在逐渐增强
今天的少年儿童成长于社会转型时期。社会的剧烈变迁、社会体制的转变、价值观的冲突、生活方式的多样化、生活质量的迅速提高、传统文化的膻变对这一代少年儿童产生了全方位的影响。在这个特殊的时代中成长起来的少年儿童感受到了更多的变化，也赶上了更多的机遇。相对他们价值观已定型的父辈来说，今天的少年儿童更容易接受各种来自环境的新影响，更能适应环境的快速变化，因为他们的价值观正是在对快速变化的社会适应过程中形成的。1998年中国青少年研究中心和云南晨光出版社组成的“向孩子学习”课题组，在调查中发现，今天的少年儿童已经有能力影响成年人，这种影响主要体现在生活态度、价值观和对新器物的使用以及对新潮流的了解等方面。研究中发现，少年儿童对成年人影响力的大小存在着城乡之间的差异，发达地区承认并接受孩子的影响的父母明显多于不发达地区。另外少年儿童对成年人影响的内容也存在着城乡之间的差异。农村父母认为孩子对自己的影响主要集中在两个方面：一是孩子懂得用法律保护自己的利益；二是处理问题所采用的方式方法比自己灵活。而城市的父母则认为影响是多方位的。少年儿童对成年人的影响改变了两代人之间的代际关系。这意味着现代社会正向着一个两代人相互学习、共同成长的社会迈进。在这个代际关系发生新变化的社会，成年人可以用自己比较稳定的价值观影响少年儿童的情感品质，在情感的理解力、情绪控制、表达方面给少年儿童以帮助，也可以在高新技能、灵活的信息、开放宽容的思维方式等方面向少年儿童学习，有效地达到两代人共同成长的目的。在我们所处的需要终身学习的社会中，少年儿童与成年人在相互学习过程中所表现出的互补性，必然使他们各自的成长轨迹发生历史性的变化。
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