第十一章
进入青春期的中学生，性的萌动催发了他们对异性的向住和爱慕，而对爱情的内涵和价值还不甚了解。于是，他们把言情小说、爱情影视和流行歌曲当成了教科书。
对爱情小说和影视的迷恋
中学生对爱情小说和影视的迷恋，这同他们的身心发展有关。青春期的到来，引起他们心理上的变化，他们意识到了两性的本质差异，已有了最初的性意识和相应的情感体验，但对爱情的内涵和真谛还不甚了解，这双重因素催生了中学生在青春期特有的困惑、苦闷和骚动。他们渴望了解，又不想从大人那儿去得到，于是就把眼光瞄向了爱情生活的文学作品和影视。他们常常是百读、百看不厌。上海市某校的调查数据表明，83％的学生喜欢阅读描写爱情的书籍或观看有曲折爱情故事的电影、电视节目。
江苏淮安市某中学高二学生邱琳也来信反映：
我们班级里的同学个个都非常喜欢看港台的言情小说。女生喜欢看琼瑶、三毛、岑凯伦、严沁、玄小佛等写的一个个缠绵悱恻的爱情故事，而男生则喜欢看古龙、金庸、梁羽生等写的武侠小说。孙老师，您说我们该怎么办？我也知道看那些书会影响我的学习，但抵制不住书的诱惑，我是否坠入了悬崖不可救药了呢？您能告诉我吗？
“爱情”是文艺作品中一个永恒的主题。特别是近些年来琼瑶、严沁等笔下的爱情，总是那么缠绵、隽永及其甜美，她们永远能构造出那样一种暖融融温乎乎的恋爱氛围来，让你感觉到恋爱中的男女好幸福好浪漫。从这些甜蜜温柔中，你不知不觉地学习了怎样去爱和怎样去表现自己的爱，因而不可能对正处于青春期的中学生没有影响。用中学生自己的话来说：“我们中学生趋向‘纯情化’，盼望着每一件事物都有美好的、梦境般的、朦胧的结局。三毛、琼瑶的小说正具备这些特点，因此受到中学生的欢迎不足为奇”。
中学生，特别是女生，总乐于沉浸在令人感到的、使人热情的爱情小说所描写的景象之中。山东省河埒市某中学高二学生王文就在来信中写道：
我喜爱言情小说，虽然我也知道，小说是虚构的，但我总向往书中那种浪漫的生活，总希望自己成为小说中的女主人公。也许“中毒”太深，平日我特别喜欢注意男孩子，即使与己毫不相干。总梦想有朝一日，自己成为男孩追求的对象。进入高中一年级的第二学期，我的第六感觉告诉我：兄弟班级的一个男生老注视我，我开始骚动了……
另一位16位的女中学生，她爱上了本班的一个男生，那个男生一点没有觉察到，而班上又有两个男生同时爱着她，她为此很苦恼，来信说：
内心无限凄凉，只有以看琼瑶、三毛、岑凯伦等人的言情小说来消磨时间，越看越有“心事知多少”的忧郁和“独立中宵为谁”的惆怅，有一次，我竟然仿照《窗外》这本书里江雁容的作法，吃了安眠药，但是我失败了……
她太痴迷于那种“万般情丝、淡淡忧郁”的情调了。因此，她写出来的诗也是那么凄凄惨惨。
世上独有相思苦/万古流芳唯我痴/真作假时假亦真/天上地下觅知己/一生爱恋几何多/永生永世伴此眠/孤山静地人凄凉/唯有八月桂花香。
此位同学如此举动不能不说是琼瑶、岑凯伦笔下缠绵缱绻有爱情故事的翻版。
中学生在欣赏爱情影视方面也是如此，他们在情感上容易投入影视情境的想象，把自身置于各种各样的境遇中，在内心里与演员共同扮演那场戏。所以，中学生在看爱情影视时，能够体验到比小说更丰富多样的生活，正因为如此，演员特别容易成为中学生憧憬赞美的目标，希望自己各方面都像演员那样地生活。一些异性演员自然就成了青春靓仔靓女的偶像。
由于各人对影视的感受不同，因而中学生心目中的偶像也不同。一位四川省重庆市的女学生来信说：
五十集电视连续剧《人在旅途》，我每集必看，无一疏漏，我被黎明扮演的主人公深深地吸引住了。我喜欢黎明的英俊，黎明的风度，他的每一个动作和表情都是那么情真意切。黎明，是一个真正的男子汉，他是我的青春偶像……
据人民大学附中的调查表明，中学生偏爱海外明星，认为“接近自己”。其中50名学生在填“最喜欢的明星”时，填出了60多名“星”，80％以上是海外影星、歌星，许多仅仅是海外三流、四流演员，与大陆一流演员相差甚远，但许多学生偏偏喜爱，并且对这些影星的人品艺品一无所知。我明白了，这些“追星者”仰慕的是偶像的外表。
还有一些中学生接受了港台文学作品和影视中有关“男孩到十九岁还没有女朋友，就是没有风度”；“女孩在十八岁得不到男孩子的追求就是没有魅力”等观点，男生不管三七二十一，一定要先找个女朋友，否则心里有一种不服气，不甘心，怕栽面儿的想法，这是很可笑的。女生一旦有异性稍有表示，便受宠若惊，百依百顺。这些在中学生中屡屡发生。更危险的是，一些中学生把影视中角色的感情行为，照搬到现实生活中加以模仿，往往导致性犯罪。
当然，我们不能就此否认爱情小说、影视的正作用，应该说它的正作用大于负作用。例如电影《Love Story》中的爱情悲欢表现了爱的高尚与无私；小说《钢铁是怎样炼成的》中关于的描写给人以力量，使人懂得爱情的真谛；从琼瑶那一行脉脉含情的朦胧文字间，总不难想到有个纯情少女，在既富诗意又不用穿雨衣的丝雨中，猝遇一位善解人意的白净少年，使人懂得了爱的纯真与甜美……可以说，爱情小说和影视大都各从一个角度反映了：什么是爱？爱情与事业、人生的关系是什么？爱情的基础是什么？应该怎样去爱？应该在什么时候爱。这些对中学生来说都是很重要的，将直接影响他们的恋爱观。
爱情小说和影视可以使中学生受益，但是过于迷恋爱情小说和影视显然是不合适的。因为中学生的身心发展所需要的精神生活不只是爱情小说和影视，并且，处在爱的朦胧状态的中学生，尽管思维的独立性与深生性在增强，但思维的批判性还比较差，容易片面。不可否认，有些中学生在欣赏爱情小说和影视时，只看爱情的一些表面表达方式，不去思考爱情小说和影视所反映的生活画面展示出来的多彩的社会风貌和人类丰富的精神世界。因此，有选择地看爱情小说和影视是很重要的。要选择那些内容充实、格调高雅、能催人向上、激人奋起的爱情小说和影视，最好看后能在班级、团支部、或文学社团中展开讨论，那对提高中学生的审美情趣和鉴赏力是很有帮助的。
对Love Poems的热衷
如果说，对言情小说、爱情影视和爱好，是中学生对爱情生活的探索方式之一，那么对爱情诗的热衷，可以说是中学生情感最强烈的反映。他们从言情小说、爱情影视中寻找属于自己的故事，从爱情诗里寻找慰藉。
青春期，可谓如诗的年华，中学生常常有诗一般的心境，做着诗一般的梦，他们便从诗里去体验到内心的满足。
北京市某中学生张宁在来信中倾吐了自己的一段情感历程：
我认为十五、六岁是情感最强烈、也是最苦恼的时期。我“轰轰烈烈”地谈过一次恋爱，与A写条子、逛公园，好不幸福，他曾深深地打动了我的心，我对他百依百顺。可是后来他越来越骄横跋扈，一点也不在意我，于是我们经常吵架，分手得很狼狈。为此，我非常地伤心：我那么爱他，他怎么这样待我？
好长一段时间我总是独自一人，一回到家就关在自己的房间里。一日，爸爸给我买了一本诗集《无怨的青春》，我不经意地翻了翻，《无怨的青春》一下子抓住了我的心。
在年轻的时候/如果你爱上了一个人/请你/请你一定要温柔地对待他。
不管你们相爱的时间有多长或多短/若你们能始终温柔的相待/那么/所有的时候都将是一种无暇的美丽。
若不得不分离/也要好好地说声再见/也要在心里存着感谢/感谢他给了你一份记忆。
长大了以后/你才会知道/在蓦然回首的刹那/没有怨恨的青春才会了无遗憾/如山岗上那轮静静的满月。
读着席慕容的诗，是那么亲近，仿佛就刚好是我自己心里的声音。这些天来，我在思考，不就是为了寻找这种答案吗。我佩服席慕容的潇洒，觉得自己也轻松了许多。“那么我今天的经历/又有什么不同/曾让我那样流泪的爱情/再回首时 也不过/恍如一梦。”何苦再去为那个根本不值得爱的男生伤心呢，岂不是“赔了夫人又折兵”。让他从此在我心里滚蛋吧。
人一旦从自己编织的网中走出来，心里就没有任何负担，我突然感到“天这样蓝/树这样绿/生活原可以/这样地安宁和美丽。”
席慕容――台湾的女诗人，她用一个女人，一个画家，一个对生命一往情深的人所特有的温存，为我们描绘了世间这样的一种爱情：绝对的宽容、绝对的真挚、绝对的无怨和绝对的美丽。这正是青春期的少男少女的心灵写照，也是他们追求和至洁至纯的爱情模式。因而，席慕容的诗是属于中学生的。席慕容的诗的清纯、敏感、微妙、潇洒、困惑、遗憾、不羁，与中学生的心境是那样的呼应。她的那首《与你同行》，引起了多少中学生情感上的共鸣：
我一直想要/和你一起/走过那条美丽的山路/有柔风/有白云/有你在我身旁/倾听我快乐和感激的心……
它形象逼真地反映了少男少女心里的春潮涌动――时时都在盼望着他们梦幻中最美妙的爱情的到来。
当然中学生喜欢的诗人不止席慕容一个，喜欢的爱情诗远不止这些。鉴于篇幅的限制，这里不能一一列举。我倒是突然想到了一个问题，我觉得青春期的每一个少男少女都是一个“诗人”。因为没有任何人会像他们那样怀着憧憬，那么爱幻想；没有任何人会像他们那样敏感、渴望爱慰，多愁善感；没有任何人会像他们那样执着地要把自己的情愫诉诸笔端。
江苏省武进县某中学高二学生梁燕在信中提出了这样一个问题：中学生可不可以写爱情诗呢？她写道：
我们班上有不少学生都喜欢写诗，我的一位朋友还参加了《少男少女》杂志社主办的学写诗函授班。
前几天，我和她就“中学生能不能写爱情诗”展开了一场舌战：
她说，我们是中学生，根本就不许谈恋爱，怎么能写爱情诗？
我以为虽然中学生不允许谈恋爱，但作为十六、七岁的男孩、女孩，能保证心中没有一点对异性喜欢的感情吗？既然存在这种情愫，又能够用诗的语言把它表达出来，怎么就不能写出来呢？再说琼瑶不是十八岁写出了第一部言情小说吗。
……
我们谁也说服不了谁。孙老师，您说中学生可不可以写爱情诗呢？
作为青春期的“诗人”，只要对爱有感受，就可以抒发。这种感受不管是深刻的还是朦胧，因为我们面对这样一个事实：中学生已怀着一颗跳动的心思考着什么叫爱情了。
随着青春悄悄的降临，两性意识也开始悄悄地闯进了中学生的心扉。在这个阶段，两性相遇，常常会触发“盈盈一水间，默默不得语”的奇妙情怀。当然不同的学生对此会有不同的反映。
有的中学生会像《第二性――女人》的作者西蒙·波娃所写的那样：“当她找不到爱，她可能找到诗。因为她观察，她感受，她记载：一种色彩，一个微笑，能在她心里引起生动之回响，……她亲身感受，以热爱来回味……她追索其意义；她捕捉它们特殊之轮廓……她表露一种独创之敏感。”他们写出来的诗很美。
有的中学生会因此对异性产生单方面的爱慕，暗自体会其中的甘苦，把这份相思浓缩在小小的文字里，这便是诗。
有的中学生会因此互生爱慕之心，但现实生活不允许他们过分大胆地表露自己的感情，于是“总有些/不忍不舍又不肯去触犯的界限。”他们只好把思念倾诉在那一行脉脉含情的朦胧文字间，这便是诗。
从中学生的来信中可以看到，表达Love的诗很多，情调细腻，但不知为什么却充满了离情别绪、悲伤惆怅、失落迷惘。让我们看一看一位名叫迟雪的女孩写下的《有赠》吧。
痴情寄从千山万水/企盼风吹云飘轻烟/即是无言时。
一剪难断东江水/眉下自有两泉清泪/伤别离愁。
蜻蜓点水泪挥泪/阴晴多变天空/自然恩恩怨怨。
夜来谁洒窗前泪/为情星恨露也恨/朝生暮死。
一生走断弯弯路/恨海天涯觅知音/无怨无悔。
为什么十几岁的少年刚刚情窦初开，却写出了这么沧桑的诗？是不是他们渴望爱又得不到爱？是不是他们对爱寄予过高的期望？是不是……我在心里默默地寻求答案。
这位写诗的姑娘在信中说：
我们经历着一生中感情最丰富又最脆弱的时代，我是一个多梦多幻的女孩。我曾把“爱”想象得那么美好、那么理想，我那么心驰神往。可是梦与现实差距太大，我没有朋友，我没有爱，我是这个世界上似有若无的人。生如轻烟，只会有人抛弃，不会有人珍藏，所以我失落悲伤。几多辛酸编织着我七彩的梦，几多的愿，几多的情，只好诉之于笔端，写成这不成诗的“诗”。
中学生为什么那么容易伤感？是因为他们正经历着感情最丰富而又最脆弱的时代，这便是问题的症结所在。
我终于找到了问题的答案。
流行歌曲风靡于中学生中
流行歌曲凭着它对感情的真挚呼唤，对感性生命的生动表现，凭着它的风趣幽默、通俗易唱，风靡于中学生中。大街上、小巷里、校园里，随处可见斜挎迷你机头戴耳机子听得如醉如痴的少男少女。
北京市某中学王宇同学来信说：
我们偏爱齐秦（台湾歌星），偏爱谭咏麟（香港歌星），是因为我们烦恼太多，我们茫然不知何去何从，我们可以从他们那里得到解脱，找到答案。
齐秦的一曲《北方的狼》，唱出了我们热烈、忧伤、疯狂的情绪，谭咏麟的一曲《一生只有一次》，传递了我们渴望寻求知音的心声……
女孩的天性使得她们的感情比男孩子细微得多，她们对流行歌曲比男孩子具有更多的心理方面的感受和见解。
下面是两位女中学生的来信摘抄：
我喜欢流行歌曲，因为它细腻而柔情，几句简简单单的歌词却能让我怦然心动。“见到你的时候/为什么不敢跟你点头/不见你的时候/影子常在心头/不知道我是否爱着你/每天也在想你/不知道你心中可有我/谁来告诉我……”正是我们纯情少女多情而又害羞的心理的真实写照……
我喜欢流行歌曲那种舒缓柔慢的情调，它能表达出女孩子多愁善感的性格特征。缠绵缱绻的歌声，最能打动我们的心，因为它唱出了我们感情世界的主旋律……
流行歌曲如此深入少男少女的心，自有它的感染力。记不得谁说过这样一句话：“艺术如果没有引起人的感情深处共鸣的内在感染力，它也就没有生命了。”我们不能否认，大部分流行歌曲音韵谐美，情味深长，又贴近生活，表达的是对个人生活、理想和内心世界的感受。容易引起中学生情感上的共鸣。自然会引起中学生对流行歌曲的迷恋。
另外，歌星的“二度创作”也是中学生迷恋流行歌曲的重要原因。演员在舞台上演唱一首歌时，他（她）的感情投入、演技都会影响到中学生是否喜爱这首歌。
广东梅县中学一位名叫苏佳的女生在信中写道：
凡是邓丽君唱的歌我都喜欢，她唱得声情并茂，娓娓动听，嗓音圆润中透出清亮，好似莺啼燕啭，感情诚挚中带着婉约，流露出缕缕缠绵之情……
歌星唱歌时，唱出了感情，这是好事，但如果把握不好度，把本来很有激情的歌，唱成了缠缠绵绵的小调，就会影响中学生对流行音乐本身的理解了。
青春期使中学生的内心世界和情感变得极为丰富，他们常常把自己的情感投入到吟唱的流行歌曲中，这种情感移入也是中学生喜爱流行歌曲的原因之一。
河北省咸宁市一中成钢在来信中悲叹道：
以为心境已很恬淡了，谁想却只是将结埋得更深，听着齐秦《恋的冥想》，我就情不自禁地流泪。越伤感，我就越想唱。唱完后，我轻松了许多。
在欣赏歌曲时像这位中学生这样地把自己摆进去，在青春期前是绝对看不到的。而且，随着青春期的消逝，这种强烈的情感移入也会慢慢地变为冷静的鉴赏了。
从大量来信中，我还发现了这样一个问题：大多数家长都反对孩子听流行歌曲，认为是黄色音乐，靡靡之音。可是中学生自有他们的一番道理。一位中学生在信中与大人们据理力争，她写道：
音乐是一种表达情感的语言，在某种意义上没有高低之分，只是风格不同，人们可以各有所爱，我们的父辈在五、六十年代不是也喜欢过《红莓花儿开》、《莫斯科郊外的晚上》等流行歌曲吗？为什么就不能让我们听当今的流行歌曲呢？
在这里，我似乎说不出谁是谁非。
一位哲人说过：“歌曲能使感情成为最可见的东西”。处在青春期的少男少女，情窦初开，流行歌曲可以使他们渴望窥探“神秘爱情”的好奇心理得到一定的满足，这可以说是积极的一面。但另一方面，这些歌曲的反复吟唱，中学生不会不从中吸收了“爱的絮语”。可是他们的生活经历和认识水平都还没有达到能够真正理解“爱情”的程度，也不管是在家庭还是学校教育中，爱情对他们来说还是一个禁区。流行歌曲将“爱情”引入了中学生的视野，他们难免不跃跃欲试，把握不住，就会发生意外的事情。从这个角度来说，流行歌曲又对中学生起了消极的“教唆”作用。
同时就流行歌曲而言，其中不乏感情真挚、格调清新的上乘之作，但也有一部分作品粗制滥造、庸俗低下、过分凄婉悲怨，这就需要中学生具有较高的音乐鉴赏力了。好的歌曲能催人奋发向上，使人热情澎湃；格调低下的歌曲，只能使人颓废，影响心理健康。
流行歌曲不是不可以听，但一定要有选择的听。我们的愿望是，让每一个中学生都能够在歌声中健康、快乐地成长。
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