| 去年，由本报及众多新闻传媒发起和组织的一场《夏令营中的较量》的讨论，广泛地引起了社会各界的参与和思考。可以说，关于孩子的话题是永恒的。而《较量》所涉及的关于提高中国孩子在世界上的竞争力，提高这一代跨世纪的孩子的整体素质的话题，却通过这场讨论突出而紧迫地摆在我们面前。
有关《较量》的话题热了一年有余，至今未凉。“两会”期间，一些代表、委员仍对此表示关注。全国政协委员、北京航空航天大学教授李心灿在发言中提到：“《较量》从一个侧面反映出当今中国少年在生存能力、自理能力、心理意志等方面的严重不足”，解决这个问题及孩子们存在的其他问题的一个重要支点，是应试教育必须迅速向素质教育的转轨。
也许，正是因为这场讨论触动了中国教育的一根敏感神经，正是因为这个话题既关系千家万户又关系民族未来，所以被教育界乃至社会各界反复咀嚼、反复探讨，先是围绕着对《较量》的关注而引发出的一场“如何培养下一代”的大讨论；继而是上上下下。纷纷扬扬的以吃苦磨练为主题的冬夏令营大实践。随着对问题认识的深化，目前这场讨论进入了更深刻的理性思考阶段——寻求面向21世纪的素质教育的新模式，《较量》的作者孙云晓同志，一年来走了15个城市，做了上百场报告，听众逾10万人次。直至今日，他还每天能收到十多封来自各地的有关信件。这样一个事例或许可以形象地图解人们对《较量》的关注：在去年的全国雏鹰军事夏令营上，曾有四位少将与孙云晓一起谈《较量》。他们表达的意思是：不好好较量，哪儿有好的兵源？！不好好较量，如何铸造我们民族的脊梁？！
较量，较量，说到底是个培养下一代人的素质问题，是个教育问题。那么，目前我们的孩子在素质上有什么突出的缺陷？共青团中央书记处书记袁纯清同志具体描述为——他们有抱负，但是缺乏脚踏实地的奋斗精神；她们积极向上，但是缺乏与困难做斗争的意志和毅力；他们渴望更多的爱，但是往往不注意关心别人；缺乏同情心；他们追求美好的生活，但是往往不愿为之付出更多的劳动；他们智力发展比较快，知识面也比较广，但是动手能力、实践能力比较差；他们成人感确立得比较早，但依赖心理仍然强。归结起来有三条，一是生存能力弱！二是责任感不强，三是承受力差。 谈论我们的孩子身上存在的种种问题和教育的种种不足，绝非始自《较量》。但是通过这样一场广泛的讨论，人们对问题认识得更清楚了，危机感、紧迫感和责任感都大大增强。而危机感、紧迫感绝不体现在忧患这一代人的行与不行上，而是全社会总体积极行动，塑造新一代的强者。除了冬、夏令营的短期磨练外，其他的教育也都注意了针对孩子的弱点。比如杭州市把“勇敢、顽强”列入了评三好的条件；比如北京重视了对家长的指导，有半数以上的中小学校办起了家长学校；再比如更多的学校普遍对学生要求严了，生活指导多了。而一项“跨世纪中国少年雏鹰行动”的实施最为引人注目。雏鹰行动的两项主导活动：“五自”活动和“手拉手”活动，目前已成为在全国少年儿童中开展得最为广泛、最有声色的活动。前者当在培养孩子的独立意识，后者则体现了一种群体、合作精神；新推出的达标奖章活动，把教育目标分解得非常具体，鼓励孩子天天追求，天天进步。由于雏鹰行动的组织实施是针对少年儿童的特点和弱点而开展的，因而已被社会所认可，形成了小气候，将对孩子加全面素质培养起到十分积极的作用。
可以看到，为了提高中国孩子在世界上、在新世纪的竞争力，社会已产生一股教育的合力。而同时，不利因素眼下又为我们力所不及。有的教育专家将之归为“三座大山”。一是应试教育体制下，伴着父母的高期望
值，学生们投入一种超负荷的竞争，而竞争又绝不讲合作，最后囿于国情，大部分人灰溜溜走向社会，由此产生很多危机；二是家庭内的过度保护，使孩子失去种种锻炼机会。弱化了他们的生存能力，在大规模的调查中已发现中国孩子的独立性非常差；三是社会上的享乐思潮、奢侈之风日盛。时尚不以艰苦奋斗为荣，媒介上充斥着“一旦拥有，别无所求”的广告，所产生的教育负效益。看来，这三座大山不搬开，新世纪将危机四伏。
不论这种归纳的科学性、准确性如何，问题确确实实存在。新世纪正一步步向我们走来。为了我们的孩子，为了祖国的前途，”必须痛下决心，狠下功夫加以综合治理。我们别无选择。
摘自《中国教育报》1995-3-23 |
