专家学者纵论夏令营变革

——理论研讨会纪要

刘成林

　　自从去年3月本刊发表了“夏令营史上的一场变革”之后，全国有几十家报刊转载了这篇文章，产生了很大的社会影响。中日双方的孩子在夏令营里的表现各有长短，这不是我们这次理论研讨会的主题。我们想就中日双方共同举办的草原探险夏令营的成功模式，中国儿童暴露出来的弱点，来研讨应该怎样继承、发展我国少先队夏令营的优良传统和丰富经验；夏令营怎样进行变革；怎样用“五自”精神来指导今年的暑假生活。同志们都是来自各个方面的儿童教育专家，请大家各抒己见。希望这次理论研讨会能对今年的儿童暑期生活具有指导意义。

　　　　　　　　　　加强吃苦的磨练

　　王怀倜（中国少年报社总编辑）：过去我们搞过许多夏令营，这是少先队工作的一个传统。总的来讲，它对开阔孩子的眼界，增长孩子的知识，锻炼孩子的能力，进行爱国主义教育、传统教育部发挥了很好的作用。搞夏令营起码要孩子离开家庭，离开父母，对孩子本身是个锻炼。

　　现在中国城市里特别是富裕家庭的一些独生子女，“衣来伸手，饭来张口”，起码的生活上的知识和自理能力都没有，在生活上、学习上稍有挫折就受不了，集体生活中的协作能力、互相帮助的观念很淡薄。所以我们在夏令营中开展活动应针对孩子的这些弱点来进行，特别要加强对孩子吃苦精神的磨练，克服困难的磨练。教育者要多创造条件，让孩子在艰苦的环境中磨练自己，在教育者的引导卞自觉地锻炼。各地已经创造了很多好的形式，可以总结一下。

　　　　　　　　　　赋予夏令营新的价值

　　李庆善（中国社会科学院副研究员）：我认为，五六十年代的夏令营，主要蕴含着四个主义。第一，理想主义；第二，集体主义；第三，英雄主义；第四，权威主义。但80年代出现了新的情况，四个主义都受到了挑战。讲理想主义就遇到实惠主义；讲英雄主义就有享乐主义；集体主义受到了个人主义的挑战；权威主义受到了自由主义的挑战。

　　在挑战面前，我们要倡导新的集体主义、新的理想主义、新的英雄主义和新的权威主义。经过修订或者界定，融合上时代的一些新的要求，来创造、赋予少先队夏令营新的价值，使它获得新的生命力、新的营养。这样开展活动就有可能影响家庭教育、学校教育和整个社会教育。

　　　　　　　　　酸辣苦甜咸五味应俱全

　　金承续（北京市实验一小副校长、中学高级教师）：40年来，我们少先队办了多种多样的夏令营。形式上看，至少也不下30余种。就其内容上看，大体上分两大类，一类是以休息、娱乐为主的综合性夏令营，再一类是专项夏令营。这些形式和内容的夏令营无论是过去还是今天，对少先队员来说都是需要的，也是适合的。

　　我们今天的家长从道理上能够接受让我们的孩子接受锻炼，从感情上又接受不了。我们今天办夏令营，办磨难夏令营，首先第一大阻力来自于家庭。

　　要真正发挥夏令营的作用，应该把它经常化。日本的荒岛教育，就是利用正常的学习时间把孩子送到荒岛上去锻炼。我们的教学计划能不能安排一下，每个学期让孩子有一周的锻炼时间。夏令营这种形式应该作为一种制度固定下来，每个小学生在小学期间必须参加夏令营活动。

　　过去的夏令营，甜的多，苦的少；知识多，锻炼少；准备的多，别人帮忙的多，自己动手的少；尖子生参加的多，一般同学参加的少。大体上存在这些不足。要结合这些方面，根据学生的身心特点和实际来改。现在孩子缺就缺吃苦，缺在苦中求乐。酸辣苦甜咸，五味应俱全，这样办的夏令营才能有味。

　　　　　　　　　　注意三个结合

　　张蕴环（清华附中党总支书记）：清华附中以前也搞过夏令营，现在我们抓学生军训和劳动。这里我谈三点想法。

　　第一，家庭、社会和学校这三者要有机结合、互相配合。学校假期组织学生出去吃苦搞活动，家长认为不如参加外语班、计算机班更实际。社会上现在以经济建设为中心，讲究经济效益，这是对的，但也给我们联系社会实践、联系夏令营造成了困难。每年高二有7天到农村去劳动，事先的联系就非常困难。从学校方面讲，教育孩子的事，赔钱也得干，然后再去通融。这是非常实际的问题。

　　第二，组织夏令营要达到的目的，必须和学生的特点结合。卫生和安全也是组织者不能忽视的。吃苦的同时也组织去参观、玩，光让吃苦也不行，要有娱乐有思考有收获，既玩得开心，头脑又是沉甸甸的。

　　第三，夏令营要和平时的磨练结合起来。像课间操，学生的表现不好；每天的长跑，学生们怕，感到难受。锻炼就要从这难受开始。

　　　　　　　　　　讲究科学　　导向全面

　　姬君式（国家教委基础教育司副司长、全国小学德育研究会副理事长）：我希望人们对教育的关注更实在一些，更讲究科学性。我们举办夏令营，要丰富多彩、多种多样，还要分年龄层次。低年级的可以举行一日夏令营，住学校，也有作用；另外，有动手能力、有具体任务的夏令营，学一点技术的夏令营，如打枪、野炊；第三，比较高层次的，通过夏令营的活动去启迪孩子对科学的兴趣，如地质夏令营；还有一种夏令营，就是组 织高中的学生去给一日夏令营的小小孩当辅导员。无论什么样的夏令营，都可以要求学生自找苦吃，自我磨练，自我学习。

　　其次，导向要全面。变革不能全变成探险夏令营，小孩还得玩。搞夏令营以为只有搞探险夏令营，不许吃好、不许喝好，不许玩，光是苦、累。这就片面了。

　　全社会要帮助学校为孩子创造磨练的机会，帮助孩子树立自我磨练的意识。团带队的好传统要继续发扬，五十年代很多夏令营都是工厂的共青团带着搞的。

　　　　　　　　　　吃苦是福　　花钱找罪受

　　曹东新（全国少工委副主任、团中央少年部长）：《夏令营中的较量》这篇文章在社会上引起了较大的反应，也引起了我们家长、学校和少先队工作者对夏令营这种形式的研究和探讨。

　　夏令营作为少年儿童教育的一种重要形式，少先队的一项传统活动，应该说在过去培养几代人的过程中发挥了很好的作用。宋庆龄基金会等单位组织中日儿童探险夏令营是有胆略的，也是非常成功的。能够举办这种夏令营本身就是很可贵的，孩子们敢于参加这种夏令营也是很难得的。特别成功的是使我们反思了很多问题，看到了我们的教育不仅在现代化迈进中有滞后不适应的地方，同时也看到了在整个国际发展过程中，我们的教育与友邻和其它国家相比也有一些不适应的地方。这就需要全社会来关心、重视教育，包括对夏令营的这种变革和发展的关注。

　　这种磨练式的夏令营对少年儿童是很有益的。时代发展，生活条件好了，独生子女增多了，在城市的少年儿童中多举办这种夏令营是很有好处的。过去参加夏令营的确实是尖子生多，不是面向全体，通过夏令营活动接受教育、享受欢乐的人是不多的。过去注重娱乐的多，把教育、娱乐、吃苦融合在一起的还是不多。包办的多，春游时有多少孩子就有多少家长，跟着一起走。一到休息了，家长就上来了，又擦汗又扇风……

　　吃苦是福，花钱找罪受，要给城市孩子补上这一课。我们少工委和国家教委、中央电视台已联合在少年儿童中开展“雏鹰行动”，开展“五自”活动。这得到了中央领导的肯定。

　　夏令营，包括春游，要开辟多种渠道，它不是一种模式，像手拉手活动和希望工程结合起来就很好。现在不光是少先队在组织活动，宋庆龄基金会、企业也在组织，这本身就是进步。要说变革，这就是一个变革。

　　　　　　　　　　校外教育的重点何在

　　李铁铮（北京市教科所德育室主任、中学高级教师）：第一，引导社会。根据我的接触、了解，不愿意包办代替、不愿意娇惯孩子，这种教育思想早已有了。现在主要问题在社会上。能不能再造舆论，扩大影响？

　　第二，宣传典型。既讲得了“惧怕出国症”精神分裂的大学生，又讲6年坚持徒步上学、坚持给学校报窗换报的中学生。既暴露问题，又树立正面典型，这样就全面一些。

　　第三，夏令营的变革最好是纳入到教育整体改革中。问题是从夏令营中引发出来，但眼光要放在整个教育改革上。我们的校外教育、校外活动比较系统、比较科学地给予考虑给予筹划，看来是很不够的。校外教育的重点内容是什么，不明确。家长希望加强个性特长培养。但是从我们培养下一代的角度讲，仅有这点是不够的，这只是一个方面。人的成长离不开环境，社会实践是需要的。而回归自然和学会生存之间有很重要的联系。大自然这个有丰富教育内容的环境，我们不能人为地把它给割裂开。必须让孩子们回到大自然，了解大自然，做大自然的朋友。劳动是我们的传统，劳动不能仅仅看作是技能，它包括劳动情感、劳动态度、劳动本领。通过劳动不仅培养热爱劳动人民的思想感情，还培养了一种责任心责任感。劳动教育是德育很好的催化剂。可是我们现在孩子的劳动观念、劳动情感、劳动态度、甚至劳动能力，都有些弱化，这不能不引起我们重视。作为校外教育，重点应放在非智力因素的培养上。夏令营活动是校外活动的一项内容，可以在培养下一代中发挥自 己特有的作用。

　　　　　　　　　　实体化　　经常化

　　黄蕙（北京市少年宫中学高级教师、全国优秀辅导员）：夏令营是少先队的传统活动，有很多成功的经验。一是群众性，开展得非常广泛。从五十年代起，几乎年年搞，校校搞。从中央到地方的各级团委、校外教育机构的少年宫、科技馆、少年之家都举办过各种形式、内容的夏令营，吸收各个年龄层次、不同对象的少年儿童参加。时间长短不一，从二十几天、十几天到三五天、一两天，甚至是半日夏令营都有。二是教育性，夏令营带领少年儿童接触社会、回归自然，有生动活泼的教育内容，是使少年儿童接受锻炼，培养素质的好阵地。培养他们的独立生活能力、良好的集体生活习惯、紧张活泼的作风、互助友爱的精神，陶冶爱国主义、集体主义的情操，深受广大少年儿童的欢迎。今后，应更好地利用夏令营这种形式，占领少年儿童的校外活动阵地。建议：

　　建立实体化的夏令营基地。应从多种渠道、多方集资、多种形式建设夏令营营地，可军民共建、城乡结合、企业与学校挂钩等方式，为少年儿童创建更多必要的野营锻炼基地。1957年，北京市少年宫受团市委委托，在鹫峰山脚的47中学举办全市性的少年夏令营，以后连续几年，由市教育局拨专款逐步修建了适宜开展夏令营活动的设施。如升旗台、游泳池、更衣房、大厨房等。1985年起，总后勤部调拨军用帐篷十余顶给少年宫，在宫内庭院里开展露营活动，至今已近10年。每年最多举行31期，最少组织13期。使千万名少年儿童受到军事化的训练。

　　开展经常化的远足活动，实施团中央号召的“雏鹰行动”。脚是健康的基石，脚底有50块骨骼、60个关节、40条肌肉、200多条韧带。远足是锻炼强健的体魄、坚毅的意志的最佳方式。当今的中小学生以车代步，缺少脚部锻炼。可以制定一个计划，平时利用周六、周日，由近及远作徒步旅行；每一学年还有春游、秋游、寒暑假四次旅行机会，若从小学三年级到初中三年级，将有7年的时光。在少年时代组织他们考察我国的旅游资源，将是一个可喜的举动。我国拥有6万多个统丽的自然风光，33万个珍贵的人文景观，是一项非常生动的爱国主义 教育。

　　　　　　　　　　突出‘有趣’与‘有益’

　　马光复（《学与玩》杂志社总编辑、编审）：少年儿童成长中有两个重要领域，一是学，一是玩。一般人理解“玩”，其内涵仅仅限于打打闹闹与纯娱乐性的活动。这是狭隘的，不全面的。“玩”对成年人与少年儿童的作用是有区别的，成年人不应该以自己的感受代替少年儿童的感受。对于孩童来说，任何有益的“玩”对他们都不仅仅是娱乐，娱乐的同时，他们也在获得对客观事物的认识与体验。

　　我们以为夏令营突出“玩”，就是要以有趣味性和有益的活动为主。有趣与有益，缺一不可。缺了哪一个，对孩子来说都是不适宜的。这才是真正的“玩”的概念，只有这样，才能达到这样一个目的：学玩结合，玩中长智，动手动脑，学习创造。

　　如果说“有趣”与“有益”的“玩”是夏令营的总题目的话，那么它还可以有丰富的子目录。如“登山”、“游泳”、“军事”、“科技”、“考察”等等，又如“独生子女”、“小画家”、“小作家’等等，再如竞赛性的夏令营。内容可以千变万化，但总不能离开“有趣有益”这两条基本的要求。所以说，“有趣又有益的玩”是夏令营的生命线。

　　以上讲的是第一个层次，第二个层次是：在“有趣与有益”的基础上，在不同的历史时期有不同的目的，可以在夏令营的子目录中突出某一内容或某几项内容。比如当前，由于众多的家长望子成龙和让孩子在蜜罐中长大的思想（这是我国几千年封建思想家族观念、无后为大观念、光宗耀祖观念与亲子观念的综合延续）影响，使孩子们缺乏逆境心理，也就是大家说的缺乏艰苦锻炼。目前确实需要突出“磨练”，有针对性。但从长远看，我觉得提逆境心理比艰苦锻炼要全面些。因为艰苦仅仅是生活条件上的逆境，在当今和今后的现实世界，更多的恐怕是心理上的逆境。因此，目前不仅在我国，在日本与西方国家，都重视适当地对少年儿童进行一些艰苦教育、磨难教育、逆境教育等等。像日本最近有的学校给学生吃忆苦饭，就收到了一定的效果。其实，这种吃苦磨练的教育思想在我国早就有之，孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心态，劳其筋骨，饿其体肤。空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这一古训对我们今天的少年儿童教育工作仍有重要的借鉴价值。

　　　　　　　　　　重在平时训练

　　周春宁（北京团市委少年部长）：我做团队工作11年了，组织了多次夏令营。我们对夏令营的改革一直在探索着。过去是奖励型夏令营多，国家掏钱，参加的孩子很少。为了让更多的孩子能参加夏令营，1991年我们提出搞收费夏令营。我们通过《星星火炬报》发了通知，组织一日一夜的夏令营，自愿报名参加。结果让我们吃惊：11万名孩子要报名参加。这说明孩子们非常欢迎夏令营。因条件所限，最后我们组织了1．6万名孩子参加夏令营。过去多在北京市搞夏令营，去年我们把孩子带出去在外地设点搞夏令营，自愿报名、收费。在承德、葫芦岛、北戴河组织近5000名孩子参加的三天夏令营。孩子们都能受到教育，像集体生活的教育、生活如何自理的教育。

　　今后夏令营如何组织，如何办好夏令营，需要社会方方面面的配合。如安全问题、卫生问题、学校老师校长的支持、家长的配合等等。虽然我也给老师们讲中日探险夏令营讲外国如何放手教育孩子，可一旦我组织夏令营当上了夏令营营长，就告诉辅导员老师要看好孩子，一点不能出错。

　　孩子的问题反映在夏令营中，但形成不是在夏令营，也不是夏令营就能完全解决的。应该注重平时训练。像北京市崇文区少工委从去年提出：“每个孩子每天步行1000米”，北京的三里屯三小“到贫困地区去‘留学’”活动收到了很好的效果。平时的训练对今天的独生子女是非常需要的。今年的学雷锋活动，我们就提出“做一件好事，学一项本领”。少先队日常的传统教育活动要挖掘出其深刻教育内涵。少先队组织要多给孩子创造锻炼的机会，要利用组织教育力量。“雏鹰行动”好就好在实实在在，把孩子所需的教育落在日常的培养和 训练中。

　　现在，要呼吁人们把孩子平常的培养、平时的训练看得重一些，放在非常重要的位置上，逐渐让我们的孩子肩负起更重的责任。

　　　　　　　　　　探险夏令营的由来

　　路振德（宋庆龄基金会研究宣传部副主任）：我们觉得当代的孩子尤其是城市中的孩子有几个方面的不足。第一，城市的孩子接触面比较小一些。基本上是从家到学校、从学校到家，对于社会了解也不多，认识能力比较差一些。第二，城市孩子对我们基本的国情了解得不够全面，产生了莫名其妙的优越感。孩子身上有骄娇二气，吃不得苦，尤其缺乏艰苦奋斗的精神。第三，我们国家改革开放以来，跟国外的交往也越来越多，我们想给孩子创造一个机会，能让他们和外国的同龄人有一段比较亲密共同生活的机会，能直接了解外国小朋友的品行、人格、生活方式、思想等等。从小培养中国儿童，到了21世纪有比较好的国际交往经验和方式。基于这三点原因，我们就想选择一种比较合适的方式。

　　这时候，日本的蚂蚁蟋蟀学校找到了我们基金会，当时他们想自己搞探险夏令营，由我们出面接待一下。我们觉得这是一个好机会，同我们的几点想法是比较吻合的，就提出共同来搞夏令营，也让中国孩子参加。

　　我们的三次探险夏令营达到了预期的目的，中日友好的目的也达到了。

　　　　　　　　　　给孩子一个机会

　　王丹丹（宋庆龄基金会外联部副处长）：传统的夏令营设计、选点，以孩子为对象，却没有把他们当作活动的主角。而探险夏令营大致路线是我们设计，大本营的工作、后勤工作由我们提供、准备。整个夏令营三天草原行军怎么安排、怎么走、怎么做饭、怎么宿营？作为主办者，我们是完全不参与的。要给孩子们一个机会，搞夏令营就是给他们提供这么个空间和时间，让他们自己去锻炼。通过搞夏令营，我们发现孩子有很多潜能，平常大人的许多担心是多余的，孩子在这种场合的表现绝对超过家里。怎么理解苦？五天草原生活衣服不便换，洗脚不可能，洗脸也保证不了，可孩子不觉得苦。比如交往，遇到对方语言不懂，大人总想找个翻译，但孩子不需要，他们有自己的方式，超出大人的预料。只要给他们一定机会，营造一种情境，他们是有能力表现更好的。关键是我们的社会、教育体制、家长的观念限制了他们，限制了他们能力的发挥。

　　我们搞活动时，日本人就提出，首先主办者要相信孩子。探险夏令营从没有到草原的时候就开始了。日本孩子到北京后，有一天的时间，按照以往的做法是集中拉出去参观。但是日本人说不需要，“我们的探险从一踏上中国土地就开始。”所以这一天我们把所有的日本人全解散了，一个班发一张地图，一个人发20来元人民币，要求把上火车的晚餐准备好，而且这一天还要有一点险情。所有的日本孩子都按时归队了。从他们后来写的感想中，我们发觉他们这一天生活特别丰富。

　　’92草原探险夏令营，孩子们感觉是好玩、有意思，“没有我们想象的苦”。所以设计’93探险夏令营时，我们提高了对吃苦耐劳的训练。今后的夏令营，大人在设计时，要根据孩子身理和心理的特征，把孩子作为主体，多听听他们的反映。

　　　　　　　　　　“冬令营”是和“夏令营”对着干吗

　　张信（大潮文化娱乐公司总经理）：我以前是老师，教了10年的历史、地理。1986年我第一次到北极村，当时为了拍摄中小学的地理教学幻灯片。回来之后，我就想带我们学校的学生到北极村。1987年我开始策划，后来大兴安岭大火没能实现这个计划。

　　大潮公司这次组织北极村冬令营，不是孤立地开展这一次活动。实际上我们搞的是个大活动：要在两年之内，利用四个寒暑假，到达中国四个至点。北极村冬令营是这个大型活动的第一步。很多人误以为北极村冬令营是和草原探险夏令营对着干的。其实我是1986年就有这个想法，打的报告题目叫《北京中学生中华大地四至点之行》，配合爱国主义教育，借助新闻界，宣传祖国大好河山。

　　我最深的体会是：社会、学校、家庭应该给孩子锻炼的机会。现在条件好了，这种机会相应地就少了，所以造成了现在的孩子一些不良表现。这不能怨孩子。

　　第二，要培养孩子主动去寻找锻炼的机会。机会就在日常生活之中。

　　以后办夏令营，要注意：1、夏令营应多给孩子锻炼的机会；2、设计时，注重效果，要实际、客观、不搭花架子，讲究科学，注意安全；3、多领域、多层次地办夏令营。

　　　　　　　　　　夏令营的10字方针

　　张先翱（北京《少年儿童研究》杂志主编）：同志们都作了很好的发言，我想不需要我再来总结。我个人也想借此机会讲一点自己的看法。中国少年儿童夏令营有许多优良传统，有着丰富的经验。中国的夏令营是属于教育型的，历来重视爱国主义教育，接触大自然和社会，向工农兵学习，还有玩。这是主流。近几年来，全国成立了1000余所少年军校，从本质上讲，它也属于学军性质的夏令营活动，少年军校强调组织性、纪律性，注重锻炼和教育。近年来，夏令营也有不好的支流，层次越来越高，花费越来越大，旅程越来越远，参加人数少得可怜，显露出纯享乐、游玩的倾向，应该注意纠正。

　　今后夏令营的方针，我想了10个字：广泛、多样、野化、自主、安全。广泛是指群众性，要立足让每个队员都有机会参与。安阳团市委和韩凤珍生前提倡的“夏令营之花”应是办营的方向，他们校校办、队队办，90％的学生都参加了。让全体儿童在夏令营里受教育。宁可简陋些，时间短些，一日也好，但参加的人要多。广泛是最重要的办营方针，是出发点和归宿点，少先队工作者必须牢牢把住这一方针。多样化办营是广泛这一方 针决定的，队办、校办、团办、军办、企业办、街道办、各专业系统和社会团体办，全社会都来办多种类型的夏令营。我国幅员辽阔，经济、文化、地理、风俗民情各异，一种模式肯定不行。要广泛必须多样，要广泛必须以队办、校办为主体。所谓“野化”有两方面的含意：一是引导孩子多接触大自然和社会；二是活动内容要“野一点”：野游、野炊、野营、夜行军、爬山、涉水、军事游戏……让孩子们在“野化”的活动中受到磨练，“文明其精神，野蛮其体魄”。自主，即将“五自”精神贯穿于夏令营生活之中，增强生存与发展的能力。夏令营必须注重安全、卫生。越是“野化”活动越要重视安全保障。孩子尚未成人，第一次离开家庭在野外生活，缺乏经验，需要成人明着和暗着的保护。磨练的内容安排要科学、合理，尤其要把住游泳、交通、饮食的安全、卫生，要有随营医护人员。安全是“野化”的保障，是“广泛”的前提条件。安全与自主是辩证的统一，自主也包括自我安全保障能力的获得。今年夏天，夏令营的潮流将会汹涌澎湃，务须切切注意安全，决不能掉以轻心。

　　参加研讨会的还有：中国青少年研究中心副主任李晨、中央人民广播电台记者万梅、《中国青年报》记者张晓燕、《中国教育报》记者苏婷、《北京青年报》记者夏鸿、王丽文、北京电台经济台节目主持人杜敏、《辅导员》杂志社编辑部主任柯英、本刊副主编孙云晓等人。研讨会由本刊主编张先翱主持。 　　　　　　　

　　原载1994年第3期《少年儿童研究》杂志