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孙云晓教育讲演提纲：一、现代的教育观念 引子：从中日少年《较量》谈起 一、教育荒废与新人才观 举例：①某大学一年级新生35人有自杀倾向 ②卢刚③奥姆真理教 吕型伟谈人与才的关系 二、没有孝心就没有爱心 梁启超说：“忠孝二德，人格最要之件也。二者缺一，时曰非人。……人非父母无自生，非国家无自存。孝于亲，忠于国，皆报恩之大义。” 《礼记》：孝有三：小孝用力，中孝用劳，大孝不匮（即永远维持孝心，没有穷尽空乏）。 《论语》：子夏问孝。子曰：“色难”。 举例：①周永琴让儿子分桔子②让孩子知道父母养育之恩，美国女教授的VCD、亲情作业、葬礼的启示 三、诚信与做人 老子曰：信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。 子曰：“人而无信，不知其可也。” 孟子曰：“君子养心莫善于诚。” 习惯课题调查，初中生无一人认同“不说假话要诚实”，这是社会问题在学生认知上的反应。 举例：①全球成功企业家调查：成功第一因素是诚信。史玉柱“巨人”破产爬起来还钱②冰激淋③《“中国枪手”在德国引发诚信危机》（2003年6月4日《青年参考》）德国地铁无人售票、财务人员自律④诚信的学问⑤美国罪犯与童年的红苹果--谎言 成功人士用劳动好争得红苹果--奋斗 四、成长与责任 孟子首创“性善论”。他说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。”“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”他的“仁义礼智”思想成为封建社会人们的基本道德准则与行为规范。 举例：①30岁的儿童②破茧蛾子的翅膀③里根④女儿的闹钟及《那一年夏天》⑤劳动的价值 A哈佛对456名少年儿童跟踪20年发现：爱不爱干家务的孩子20年之后相比：失业率1:15；犯罪率1:10；收入平均高20%；离异率、心理患病率低。各国小学生家务劳动时间：美1.2；泰1.1；韩0.7；英0.6；法0.5；日本0.4；中国0.2以下（11.32分钟）。 五、做父母需要上岗执照 要提高孩子的素质，首先要提高父母和教师的素质，这种前素质教育是教子成功的关键。因此，这就提出了父母需要具备的特殊素质--教育素质。 一个成功的父母到底需要具备什么样的教育素质呢？按照专家们的研究结果，父母的教育素质包括教育观念、教育方式和教育能力三大要素，具体可以归纳为五个元素，即现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。 现代的教育观念是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也是影响家庭教育质量的决定因素。教育观念至少包含儿童观、亲子观、人才观、教子观等四个方面。儿童观，即父母对儿童的本身及其发展的认识，如孩子是人，是走向成熟的人，是终将独立的人等等；亲子观，即父母对子女与自己关系的基本看法，如两代人相互学习共同成长等等；人才观，即父母对人才价值的理解，如选择最适合自己的路是成功之路等等；教子观，即父母对自身、对子女发展的影响力和本身能力的认识，如把做人的教育视为家庭教育的核心等等。 科学的教育方法是教育观念和教育行为的综合体现，并直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。最重要的至少有五点：1．相信孩子是千差万别的，要找到适合自己孩子的独特方法；2．教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；3．教子成功从培养习惯做起；4．父母身教重于言教；5．让孩子在体验中快乐成长，等等。 健康的心理是指父母心理健康才会给孩子以积极的影响。不论在什么情况下，父母在以身示范前提之下，引导孩子力求做到认识自己、接纳自己、控制自己，而这正是心理健康的重要标准。这就要求父母有自知之明，自知而自信而自强，不因成功得意忘形，也不因失败惊慌失措，始终保持乐观向上的稳定情绪，这将使孩子终生受益无穷。 良好的生活方式是保证孩子健康成长的基石。人是环境的产物，近朱者赤，近墨者黑，一切都是从童年开始的。教育就是培养习惯。良好的生活方式才能养成良好的习惯，而忘不掉的习惯才是真正的素质。在养成良好的生活方式方面，父母的榜样作用尤为重要。 平等和谐和亲子关系是家庭教育成功的必备条件。没有平等，培养不出现代儿童；没有和谐，建设不成民主家庭。因此，父母不仅应尊重儿童的权利，还要善于发现孩子的独特个性，真诚的学习孩子身上的优点，使教育过程充满理智之爱。 幸福品质与人格
引子：从一次外企招工谈起 乱翻别人东西是儿童的特点（好奇） 一、什么是习惯 举例：①加加林、②你会走路吗？③2003年两会焦点--评坏习惯是不文明行为的病根④乌申斯基认为：任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反射性就有多大。哪里有习惯，哪里就有神经系统在工作。神经体不仅可以有天赋的反射，而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。 “好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。” 邹泓：习惯是对刺激反应的稳固连接。 二、习惯的重要性 孔子：少成若天性，习惯如自然。 墨子：染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。 西汉的贾谊：习与知长，心与化成。又曰：心未滥而谕教，则化易成也。 明代思想家王廷相说：“凡人之性成于习。” 举例：①爱因斯坦、培根、叶圣陶的论述②诺贝尔获奖者说③习惯养成是儿童德育与家教的核心目标 美国心理学家威廉·詹姆士：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 三、习惯培养三个重点与12个指标 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这告诉我们在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展，使他们主要在思想道德、能力、身体、心理等几个方面形成一系列优良的素质。这些主要方面的素质基本上都包含在学会做人、学会做事和学会学习三个大的方面。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。 1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：“按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。” 经过反复论证，我们认为做人的核心是拥有爱心，做事的核心是遵守规则，学习的核心是勇于创新，而这就是人格化习惯的三大原则。人格化习惯需要确立一系列具体指标，我们列出了12个指标及一系列基本好习惯。这12个指标包括：（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
四、怎么培养良好习惯 1．确立规范 《论语》：“不学礼，无以立。” 《礼记》：“凡人之所以为人者，礼义也。” 举例：杰出青年与犯罪青年之别、李宏教女、21天原则 家规与班规，如明末清初朱柏庐做的《朱子家训》：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”“善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。” 2．为孩子改造成年人的世界 福泽谕吉说：父母是习惯的教师，家庭是习惯的学校。 如：①穿睡衣外出②用手挑东西③随地吐痰 据北京调查，32.9%的人有此恶习，每天约4亿人随地吐痰。邓友梅考据，京剧《文昭关》表现战国时代的故事，距今两千多年。剧中老生东皋公就先在帘后“嗯，吐恩”一声再出场，即吐痰声。李鸿章出洋宴会上吐痰。④打孩子习惯等。 3．尊重儿童的权利参与权阶梯 ①操纵 ②装饰 ③象征性参与 ④指派 ⑤与儿童商量 ⑥与儿童一起决定 ⑦儿童决定成人不限制 ⑧儿童与成人一起决定 习惯培养至少应从第五阶梯起步 4．人格化高于技能化 例：微笑时露出八颗牙齿 5．六大步骤 ①认识重要性 ②与学生讨论制定行为规范 ③榜样教育 ④持久训练 ⑤及时评估 ⑥良好的集体风气 《培养一个真正的人》，2003年1月新世界出版社出版。 五、怎么矫正不良习惯 ①高寿岩与儿子梓豪②戒毒之法③厌恶疗法 培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法 六、在快乐的体验中养成良好习惯 南北朝时期教育家颜之推倡导勤学、切磋、眼学（勤于观察，亲身体验） 1．体验式学习与传授式学习 荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”“闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困”。 举例：星星河 2．从资格到技能再到能力 举例：①61次求职（湖北大学冯云，剪报36--47）②苏进转学、导游 3．在体验中快乐成长 举例：①女儿民宿体验 洛克强调儿童学习中的两个习惯：热爱求知和实地观察、亲身体验。 4．少先队与学校的作用 举例：①十分钟队会②选举与轮换等民主体验③史家胡同小学卓力谈杏树与柿子树及5分钟无声入场 《礼记》之一《学记》：“相观而善之谓摩”（榜样教育） 七、继承中华民族重视习惯养成的优良传统 宋代教育家朱熹制定《童蒙须知》，关于生活习惯：“大抵为人，先要身体端正。自冠巾、衣服、鞋袜，皆须收拾爱护，常令洁净整齐”；“凡脱衣服，必整齐折叠箧（qiè音切，即小箱子）中。勿令散乱顿放，则不为尘埃杂秽所污，仍易于寻取，不致散失。著衣既久，则不免垢腻，须要勤勤洗浣（huàn音焕）。破绽，则补缀（zhuì音坠）之”；“凡为人子弟，当洒扫居处之地，拂拭几案，当令洁净。文字笔砚，百凡器用，皆当严肃整齐，顿放有常处。取用既毕，复置元所。” 例：府学小学一年级学生每天回家洗袜子，每天穿干净袜子上学。 实验一小一教师要求写字之前要洗手。
引子：从搏奕论谈起 反思家长们的奋斗经历 一、成功在于选择 举例：秋子之死，李校长与女儿的选择 二、多元智能 每个人至少有八个智能，这是哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳博士发现的。美国作家兼演说家托马斯·阿姆斯特朗博士学习多元智能理论20年，他如此描述八种智能： （1）语言文字才能（语言智能）：你喜欢语言文字以及它们在阅读、写作和谈话方面的应用。你可能喜欢有关文字的游戏、外语、讲故事、拼写、写作或阅读。（如韩寒） （2）音乐才能（音乐智能）：你欣赏声音中的音乐、韵律和模式。你能分辨音调和音高。你可能欣赏各种不同的音乐，喜欢参加类似唱歌、弹奏乐器、听CD或音乐会之类的活动。（如舟舟） （3）逻辑思维才能（逻辑--数学智能）：你喜欢做计算，理解数字和数学概念，喜欢寻找模式，对于科学感兴趣。你可能喜欢解谜、出谜、解难题、计算机、编创自己的密码或做科学实验。（如李平立） （4）图形才能（空间智能）：你喜欢观察周围世界、寻找其中有趣的图形。也许你能在头脑中想像各种事物，也许你还能通过艺术、设计、照相、建筑或发明把你所看到的和你所想像的显示给别人。（如小画家） （5）身体协调才能（身体--肌肉运动智能）：你身材优美，运用自如，会利用身体来学习新的技能，或利用身体来表达自己的各种情绪。你可能是个运动员，或者善于艺术舞蹈或艺术表演。也许你对做手工更感兴趣，喜欢参加手工艺、制作模型或修理器具的活动。（如运动员、舞蹈家） （6）人际交往才能（人际关系智能）：你对人以及人们如何打交道感兴趣。你可能已经是学生会干部或学生仲裁会的一员。也许你已经有了许多朋友，已参与社区活动或只参加了临时的社会团体。（如那威） （7）自我认识才能（内心智能）：你了解、理解自己的感情、自己的擅长以及有待改进的领域。你对自己的了解经常比别人对你的了解更准确。很可能你还记日记、为将来作计划、反省过去或设置目标。（如周国平） （8）自然才能（自然主义智能）：你善于观察，喜欢分辨植物、动物或岩石并为之分类（如果你生活在城市，你会把其他如激光唱盘、同学的穿着之类的事物分类）。也许你喜欢户外活动，对花园、照顾宠物、烹调或生态事业感兴趣。（如达尔文） 三、选择自己的最佳才能区 举例：①名校长的后悔--儿子考医科大学②郑渊洁③个人经历与感受 四、扬长补短大有必要 举例：①张爱华多考一分就是成功；《唤醒巨人》安徽少年儿童出版社2003年10月出版。 五、成功计划：人人可以成功 举例：①少先队搭设成功舞台，如自动化小队②家庭氛围激励成功，如王蕤一家的宽松与书卷气 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
