素质教育不是学科教育
刘尧指出：近年来，我们常发现这样的提法：“在××教学中渗透素质教育”。这种提法是对素质教育的曲解，即把素质教育作为一门学科教育来看待，类似于“在××教学中渗透审美（道德、爱国主义、心理卫生……）教育”，沿此思路下去，素质教育就是对学生进行“素质”的教育。素质如同道德、心理卫生、爱国主义、审美等等一样可以成为教学内容，构成学校的一门教学科目，上学校的课程表。有的大学也成立了素质教育学院。
这些都是对素质教育理解偏差的现实表现。
素质教育其实质是一种教育思想，是针对应试教育面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德智体全面和主动地发展的现代教育思想。素质教育的目的是提高人的质量，实现人的现代化，使人以高质量、高水平步入社会，适应社会现代化发展的需要，而且能发挥人的特有作用，促进社会的发展。所以说，素质教育是相对于应试教育而言的。提出素质教育并非要学校教育教学活动之外，单独地专门地组织教育活动，而是要以素质教育思想为指导，在学校各种教育教学活动中，有意识地培育和促进学生优良素质的发展。
国家教委主任朱开轩讲：“把素质教育简单地理解为就是要开设选修课，开展课外活动，就是发展特长，这是不够全面的。选修课、课外活动、发展特长无疑是非常重要的，也常常是学校实施素质教育的突破口，但这并不是素质教育的全部。真正的素质是在教育方针指导下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长。”因此，我们说素质教育不是学科教育，而是通过学科教育促进学生生动、活泼、主动地学习和成长的教育思想。
摘自《教育时报》1997.12.10
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